小學(xué)低年級(jí)寫話能力培養(yǎng)的幾種途徑

1、<p>　　小學(xué)低年級(jí)寫話能力培養(yǎng)的幾種途徑</p><p>　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一、二年級(jí)的寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”在十幾年來的語文教學(xué)中，每次從教一年級(jí)起，我都十

2、分重視學(xué)生的口語訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力呢？我主要從以下幾個(gè)方面做了努力。 </p><p>　　一、評(píng)價(jià)語要多鼓勵(lì)，多贊賞 </p><p>　　對于學(xué)生的寫話，我盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，對寫得好的大力表揚(yáng)。學(xué)生交上來的日記我在批改時(shí)找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\(yùn)用了生動(dòng)

3、的詞語把××寫得非?？蓯?，有趣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，繼續(xù)努力?！卑l(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時(shí)表揚(yáng)、評(píng)講，或請學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。 </p><p>　　二、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣 </p><p>　　1.利用書上插圖，進(jìn)行想象寫話訓(xùn)練。人教版教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言。

4、2.通過語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。二年級(jí)上冊“口語交際”中“學(xué)會(huì)祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。我讓學(xué)生先動(dòng)手做賀卡，再把做賀卡的經(jīng)過寫下來。學(xué)生興趣高漲，紛紛自己動(dòng)手做賀年卡，同學(xué)們有了興趣，就會(huì)寫出精彩的語言。有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒話可寫，而是有好多內(nèi)容可寫。 </p><p>　　三、利用教材，見縫插針說話 </p><p>　　語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，從一年級(jí)起，我就

5、有意識(shí)地利用語文課本加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練。比如：每當(dāng)學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生給家長匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果是一篇故事，就要求學(xué)生回家給家長講故事；如果是詩歌，就要求學(xué)生回家給家長讀詩或背詩。孩子們在講述的過程中，積累了詞匯，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。另外，我還經(jīng)常里利用一些課文讓學(xué)生續(xù)編故事，往往一篇課文已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生仍關(guān)心課文中的動(dòng)物或人物的結(jié)局和想象以后的情況，他們的腦海里早就不由自主地編織了一個(gè)又一個(gè)美麗的故事。為此，我指導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，把

6、自己的想象說出來，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》，學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，把烏鴉失掉肉以后編成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。通過利用教材，讓學(xué)生在快樂中完成了說話訓(xùn)練，取得了令人滿意的效果。 </p><p>　　四、利用謎語，強(qiáng)化按順序觀察說話 </p><p>　　一、二年級(jí)的學(xué)生觀察事物往往比較粗略，教師在教低年級(jí)學(xué)生說話時(shí)，最重要的是教會(huì)學(xué)生按一定順序觀察。如在教學(xué)時(shí)先出示一則謎

7、語：“身子紅又紅，彎彎尾巴豎起來，紅紅的帽子尖尖嘴，清晨一叫太陽出。（打一動(dòng)物）”讓學(xué)生猜出謎底后，說說是怎么猜出來的。接著再出示一則謎語：“兩只眼睛兩條腿，一個(gè)鼻子一張嘴。（打一動(dòng)物）”學(xué)生猜得五花八門。教師說出謎底是大公雞。然后讓學(xué)生比較，謎底同是大公雞，哪個(gè)謎語更好一些？為什么？學(xué)生通過比較了解，會(huì)明白要注意觀察動(dòng)物與動(dòng)物之間的不同點(diǎn)。然后，讓學(xué)生觀察大公雞， 引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，說出它的樣子。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生就能逐漸掌握按一定

8、順序觀察的辦法。經(jīng)過上述這樣的說話練習(xí)，學(xué)生有了一定寫話材料儲(chǔ)備，就為寫話打下了基礎(chǔ)。 </p><p>　　五、加強(qiáng)閱讀、積累 </p><p>　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級(jí)積累也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。首先，必須加強(qiáng)對低年級(jí)學(xué)生的背誦要求。低年級(jí)的

9、語文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。其次，做好課外積累。崔巒同志在《大力改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科?！睆膶W(xué)完漢語拼音以后，我就要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。最直接的方法是，我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)。 </p><p&g

10、t;　　六、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)有成效 </p><p>　　1.從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。 </p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，

11、哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如學(xué)完課本《畫家和牧童》后，要求將你心目中的可愛的孩子寫出來，寫出他為什么可愛。 </p><p>　　3.學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形

12、式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。 </p><p>　　總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話水平一定會(huì)如同一粒種子，慢慢地發(fā)芽，長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><