小學低年級寫話能力培養(yǎng)的幾種途徑

1、<p>　　小學低年級寫話能力培養(yǎng)的幾種途徑</p><p>　　根據《語文課程標準》要求，作文教學在小學分為兩個階段：1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學的起步階段。一、二年級的寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！痹谑畮啄陙淼恼Z文教學中，每次從教一年級起，我都十

2、分重視學生的口語訓練。那么如何培養(yǎng)低年級學生的寫話能力呢？我主要從以下幾個方面做了努力。 </p><p>　　一、評價語要多鼓勵，多贊賞 </p><p>　　對于學生的寫話，我盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。學生交上來的日記我在批改時找出寫得好的地方，用波浪線標出。為了鼓勵學生，在日記或寫話作業(yè)后我經常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\用了生動

3、的詞語把××寫得非?？蓯?，有趣?！薄拔野l(fā)現你進步非?？?，繼續(xù)努力?！卑l(fā)現寫得好的日記在班上及時表揚、評講，或請學生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學習園地中展出，以此不斷激發(fā)學生的寫話興趣。 </p><p>　　二、設計多種練習，培養(yǎng)寫作興趣 </p><p>　　1.利用書上插圖，進行想象寫話訓練。人教版教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學生展開想象的翅膀暢所欲言。

4、2.通過語文實踐活動，進行寫話訓練。二年級上冊“口語交際”中“學會祝賀”的內容是給老師寫祝賀的話。我讓學生先動手做賀卡，再把做賀卡的經過寫下來。學生興趣高漲，紛紛自己動手做賀年卡，同學們有了興趣，就會寫出精彩的語言。有了活動的經驗，他們就不愁沒話可寫，而是有好多內容可寫。 </p><p>　　三、利用教材，見縫插針說話 </p><p>　　語文課本是最好的說話訓練材料，從一年級起，我就

5、有意識地利用語文課本加強學生的說話訓練。比如：每當學完一篇課文，我都要求學生給家長匯報學習內容。如果是一篇故事，就要求學生回家給家長講故事；如果是詩歌，就要求學生回家給家長讀詩或背詩。孩子們在講述的過程中，積累了詞匯，增強了口語表達能力。另外，我還經常里利用一些課文讓學生續(xù)編故事，往往一篇課文已經學完，學生仍關心課文中的動物或人物的結局和想象以后的情況，他們的腦海里早就不由自主地編織了一個又一個美麗的故事。為此，我指導學生大膽地想象，把

6、自己的想象說出來，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》，學生在掌握課文內容的基礎上，展開豐富的想象，把烏鴉失掉肉以后編成了一個個生動的小故事。通過利用教材，讓學生在快樂中完成了說話訓練，取得了令人滿意的效果。 </p><p>　　四、利用謎語，強化按順序觀察說話 </p><p>　　一、二年級的學生觀察事物往往比較粗略，教師在教低年級學生說話時，最重要的是教會學生按一定順序觀察。如在教學時先出示一則謎

7、語：“身子紅又紅，彎彎尾巴豎起來，紅紅的帽子尖尖嘴，清晨一叫太陽出。（打一動物）”讓學生猜出謎底后，說說是怎么猜出來的。接著再出示一則謎語：“兩只眼睛兩條腿，一個鼻子一張嘴。（打一動物）”學生猜得五花八門。教師說出謎底是大公雞。然后讓學生比較，謎底同是大公雞，哪個謎語更好一些？為什么？學生通過比較了解，會明白要注意觀察動物與動物之間的不同點。然后，讓學生觀察大公雞， 引導學生按一定順序，說出它的樣子。經常這樣訓練，學生就能逐漸掌握按一定

8、順序觀察的辦法。經過上述這樣的說話練習，學生有了一定寫話材料儲備，就為寫話打下了基礎。 </p><p>　　五、加強閱讀、積累 </p><p>　　《語文新課程標準》對于低年級積累也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。首先，必須加強對低年級學生的背誦要求。低年級的

9、語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦。其次，做好課外積累。崔巒同志在《大力改進小學語文教學》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會發(fā)生聯系的學科?！睆膶W完漢語拼音以后，我就要求學生能進行課外閱讀。最直接的方法是，我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學生的閱讀量。對于表現好的學生，及時地獎勵。 </p><p&g

10、t;　　六、加強指導與訓練，循序漸進有成效 </p><p>　　1.從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在此基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。 </p><p>　　2.培養(yǎng)學生寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，

11、哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如學完課本《畫家和牧童》后，要求將你心目中的可愛的孩子寫出來，寫出他為什么可愛。 </p><p>　　3.學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形

12、式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現（你發(fā)現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。 </p><p>　　總之，只要充分激發(fā)學生寫話的興趣，注意學生語言的積累，加上合適的訓練，學生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢地發(fā)芽，長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅實的基礎。 </p><