基于地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型高等教育研究

1、基于地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型高等教育研究【摘要】應用型高校以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的應用能力為主線，制訂與人才規(guī)格相適應的培養(yǎng)方案，突出專業(yè)培養(yǎng)的針對性和應用性。因此，要加強高校與地方企業(yè)的合作，讓社會力量參與人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)設置和發(fā)展規(guī)劃、課程體系和教學內(nèi)容等方面的研究，不斷優(yōu)化高校的專業(yè)培養(yǎng)方案，逐步開展訂單式、課程嵌入與置換等模式的培養(yǎng)工作，讓高校培養(yǎng)的專業(yè)人才深受地方企業(yè)的歡迎，快速促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。【關(guān)鍵

2、詞】培養(yǎng)方案課程體系地方經(jīng)濟中國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，這是經(jīng)濟社會領域的一場深刻變革。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級，勞動密集型產(chǎn)業(yè)減少，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)增加；低技術(shù)產(chǎn)業(yè)減少，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加；低附加值產(chǎn)業(yè)減少，高附加值產(chǎn)業(yè)增加。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式的變革使社會職業(yè)崗位發(fā)生了很大的變化，加大了對技術(shù)應用、開發(fā)創(chuàng)新人才的需求。因此，中國已經(jīng)進入高等教育大眾化階段，從服務政府走向服務民生，從教育的單一化走向教育的多樣化

3、。地方本科院校如果按照傳統(tǒng)思維方式和辦學模式發(fā)展，將與社會經(jīng)濟發(fā)展?jié)u行漸遠，應當打破傳統(tǒng)思維方式和辦學模式，以全新視角看待當今的高等教育，面向?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的國家需求進行根本性的改革，立足服務地方經(jīng)濟發(fā)展目標，承擔社會賦予高校的社會責任和歷史任務。搭建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的平臺，著重培養(yǎng)學生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，提高學生、用人單位和社會對學校

4、人才培養(yǎng)的滿意度。應用型地方高校的辦學定位具有的主要特征為：高校辦學與地方經(jīng)濟發(fā)展對接、專業(yè)設置與地方主導產(chǎn)業(yè)對接、人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接、企業(yè)參與制定高校人才培養(yǎng)方案，強化技術(shù)理論和注重技術(shù)應用、人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)校企合作和工學交替、科學研究是以解決生產(chǎn)實際問題的應用技術(shù)研究為主。三、建設應用型人才培養(yǎng)的特色師資隊伍應用技術(shù)型人才培養(yǎng)需要與之相適應的師資隊伍，骨干教師要具備地方企業(yè)與學術(shù)經(jīng)歷的雙重素

5、養(yǎng)，既具備扎實的基礎理論知識、較高的教學水平及一定的科研能力，又具備與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)歷和豐富的實際工作經(jīng)驗。因此，高校應從以下四個方面來建設應用型人才培養(yǎng)的特色師資隊伍。1、加強師資的培養(yǎng)力度高校根據(jù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的特色，逐漸加大學?，F(xiàn)有師資的培養(yǎng)力度，引進合適的專業(yè)人才，使教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理。師資隊伍建設時應注重知識背景和實際能力，不盲目片面追求高學歷和高職稱。同時，積極推動雙師型師資隊伍建設工作，保證每