如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。國內(nèi)外許多研究表明，對絕大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、性格、興趣等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無不與終生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。因此，對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。這一

2、階段，教師及家長要針對孩子學(xué)習(xí)的特點，重點加強仔細(xì)聽講、耐心思考、善于表達、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。第一，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。觀察就是認(rèn)識的過程。低年級學(xué)生特別是一年級的孩子識字不多，觀察圖形圖畫是孩子獲取知識的有效手段。作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生知道怎么看，看什么？凡是遇到有圖形的地方都要提問學(xué)生：圖上有什么？你看到

3、圖想到了什么？由圖畫聯(lián)想到意義，由圖形過渡到數(shù)字，做到圖義結(jié)合，數(shù)形結(jié)合，加深印象，提高授課效果。同時，小學(xué)低年級學(xué)生的觀察多是無目的、無中心、無層次的，這就需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和方法。比如一個漢字的偏旁部首、音形義結(jié)合的形式；一副圖畫上下左右、局部整體的特點等。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認(rèn)識事物，能站起來發(fā)言就可表揚，哪怕講對一點點，也給予鼓勵，

4、以此提高學(xué)生的自信心；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要按照“聲音響亮、大方得體、敘述完整、有條有理”的表達要求，不斷鍛煉提高；對于說得不好的學(xué)生，老師也要多鼓勵、多指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達能力，經(jīng)過長期堅持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達能力都會有較大程度的提高，為學(xué)生奠定了較為堅實的書面表達基礎(chǔ)。第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣。對低年級學(xué)生來說，主要是獨立動手的習(xí)慣，上學(xué)前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，上下課書本學(xué)具擺放整齊

5、，上課老師沒有要求時決不亂動手，這些小習(xí)慣可以幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時間，從小養(yǎng)成整齊認(rèn)真，獨立自主，一絲不茍的習(xí)慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯。此外，在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長應(yīng)以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識字；遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，可以讓孩子動手通過實踐尋找答案，從而起到加深印象，增強理解，鞏固知識的效果。第五，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培