淺談中學語文教學方法

1、淺談中學中學語文教學方法文教學方法摘要：“語文是百科之母”路以體現(xiàn)語文的重要性，它作為基礎(chǔ)工具學科，必須有一套重要的教學方法。一個合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應(yīng)在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務(wù)的同時，也要教會學生如何獲得知識的方法。對語文教學方法的探究，必須從教師和學生兩方面著手，作綜合研究，這是中學語文教學改革的需要，也是當前開展素質(zhì)教育的需要。㈠教學方法是教師指導(dǎo)學生為了實現(xiàn)教學目的，在教學過程中所采用的一系列

2、辦法和措施。教學，在任何時時候都是雙邊的，教學方法是教師和學生之間相互聯(lián)系的活動方式，是教師發(fā)出信息和學生接受信息的途徑，是實現(xiàn)預(yù)期教學目標的不可缺少的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學生有效學習方面，具有獨特的意義和作用。教學方法有它獨特的特點：其一，具有相對性。教學方法使用的原則應(yīng)是：第一，堅持啟發(fā)式。啟發(fā)式是教學方法使用的基本原則。教師在教學中要注意調(diào)動學生學習的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。因

3、此，啟發(fā)式不是具體的教學方式或方法，而是教學方法使用的原則。教學方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應(yīng)是具有“啟發(fā)性”的。堅持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自流。第二，堅持最佳組合?，F(xiàn)代教學方法一般認為教學任務(wù)包括三個方面：傳授和學習系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識與基本技能；發(fā)展學生的智力和能力；培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。這種高度概括的教學任務(wù)對選擇教學

4、方法具有方向性的意義。對教學方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實踐性和遷移性。第三，堅持因材施教。素質(zhì)教育，提倡因材施教的方法。因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。講求“一把鑰匙開一把鎖”。解從而互相啟發(fā)、探討問題的一種教學方法，以學生為主體的集體對話和互學形式，進行學生之間或師生之間

5、多向信息交流，借以實現(xiàn)語文教學目的的一種常用教法，可促進學生獨立思考，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生鉆研問題的精神和語言表達能力，它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了民主教學思想。2、研究法：它是教師指導(dǎo)學生通過自覺研究的方式，借以掌握語文知識，培養(yǎng)語文能力的一種有效教法，它突破了傳統(tǒng)教法重教輕學的局限，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的轉(zhuǎn)變。第三，教、學兼重的教學方法系統(tǒng)。1、問答法，這是在語文教學中，以問題為中心組

6、織課堂教學的一種常用教法，主要通過教師提問，學生答問，或?qū)W生質(zhì)疑問難，教師按學生要求敘述有關(guān)事實，提出問題，并請學生回答，教師引導(dǎo)學生解疑辯難的對話形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，問答法有助于激活學生的思維，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和語言表達能力。2、情境教學法。情景教學法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學方法。強調(diào)要進行情感教育，以情動人，以美感人；注重培養(yǎng)學生的審美情趣和能

7、力，充分發(fā)掘語文課的教育功能。教師和學生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進而使學生思維水平不斷提高。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調(diào)了教學中要以美去激發(fā)愛，以美感染人，從而豐富學生的精神世界，促進學生主動和諧、生動活潑地全面發(fā)展，優(yōu)化了語文教學效果。上述三類系統(tǒng)中的教學方法，在教學中究竟如何運用，要視學生、課文等具體情況而定，但其出