淺談英語情境教學(xué)法

1、英語情景教學(xué)法的應(yīng)用情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實性和準真實性的情景來學(xué)習(xí)和使用知識在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的以形象為主體具體的場景以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗從而幫助學(xué)生理解知識和技能并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展達到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的”。情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境或如臨其境給學(xué)生展示鮮明具體的形象使學(xué)生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使

2、學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺活動。著名教育家陶行知先生說:“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味有了興味就肯用全副的精力去做事體。”情景教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計。正如布魯姆所說:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！爆F(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境課堂40分鐘的利用率如何直接影響學(xué)生語言能力的提高和智力的開發(fā)。因此應(yīng)在初中英語的課堂教學(xué)中主動應(yīng)用“情景教學(xué)法

3、”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣消除他們因為缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強英語課堂教學(xué)的有效性.在平時的課堂教學(xué)中，我們可以嘗試采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略：第一、運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗在賦予兒童娛樂體驗的同時，也促進兒童認知、情感和生活技能的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識，它作為英語教學(xué)的

4、重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。因此，在英語教學(xué)中巧妙運用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進學(xué)生的全面發(fā)展。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在適宜的情境中用較短的時間達到最佳的效果可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機發(fā)展多種能力啟發(fā)思維和想像力對培養(yǎng)情感與個性都有很大的作用。把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)在聽故事的同時聽英語在講故事的同時學(xué)說英語能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動他們學(xué)習(xí)英

5、語的積極性的一種教學(xué)法。故事教學(xué)使學(xué)生進入某中角色感到不是在學(xué)英語而是在用英語與別人交際因此故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。只要教師在教學(xué)中善于挖掘，單詞，課文，句型等等內(nèi)容都可以設(shè)計成有趣的故事，使學(xué)生饒有興趣地配合教學(xué)。故事教學(xué)是一種很好的英語教學(xué)方法，它不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了各方面的語言訓(xùn)練，還能幫助學(xué)生建立起一種外語的語感。由此看來，故事教學(xué)的確具備了許多優(yōu)點。但是，運用英語講故事畢竟是一種創(chuàng)造性的

6、思維和語言活動，那如何在英語課堂里開展故事教學(xué)呢？（一）恰當?shù)剡x擇故事內(nèi)容。故事教學(xué)的一個重要功用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一個好的故事將是學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)的興奮點。在選擇故事時，教師可以考慮以下幾個問題:（1）故事是否符合學(xué)生的年齡與興趣特點？（2）故事中所使用的語言是否適合學(xué)生英語語言知識掌握的程度和理解能力？（3）文句節(jié)奏與韻律感能否吸引學(xué)生仿讀？學(xué)生接受能力范圍內(nèi)的材料才能真正起到教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況認真選擇，否

7、則，教學(xué)和教育的效果就要大打折扣。（二）根據(jù)英語課堂的需要，合理有效地使用故事教學(xué)。1、故事教學(xué)應(yīng)用于單詞教學(xué)。（1）講故事，解決難的單詞。（2）講故事，引出新單詞，體會單詞所包含的情感。2、故事教學(xué)應(yīng)用于句型教學(xué)。3、故事應(yīng)用于整堂課的貫穿，創(chuàng)設(shè)盡可能的真實情景，使得課堂充滿趣味，整體性。4、故事中涉及的詞匯不能太難。第四、運用英語歌曲來設(shè)置情境，是行之有效上午手段之一運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏

8、，活躍課堂氣氛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性促進地道的、口語化的英語。比如剛上課時，學(xué)生情緒波動很大，此時如果用錄音機放一首英語歌曲，讓學(xué)生在輕松美妙的樂曲聲中調(diào)節(jié)情緒，使之盡快進入角色，投入到英語學(xué)習(xí)中去，回起到很好的效果。英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學(xué)并不是很容易把握的因此選擇恰當?shù)挠⑽母枨鷮虒W(xué)來說很重要。英文歌曲的選擇應(yīng)滿足以下幾點:旋律要優(yōu)美要符合中國的社會文化形式歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解歌曲的詞句應(yīng)