四年級上冊數(shù)學青島版《繁忙的工地——角和線》單元分析

1、小學數(shù)學精選教案《繁忙的工地繁忙的工地——角和線角和線》單元分析單元分析一、教學目標一、教學目標1能夠結合具體情境，學習線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；知道角的特征；學會用量角器度量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，認識周角和平角，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關系。2通過操作活動，培養(yǎng)學生觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。3使學生能積極地參與學習活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學

2、的積極情感。二、教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容本單元安排了2個信息窗。第1個信息窗呈現(xiàn)的是“工程車到建筑工地送建筑物”的情境，引導學生提出“車燈射出的光線有什么特點？”這個問題，引出線段、射線、直線的學習；借助“過一點畫兩條射線形成的是什么圖形？”這個問題引出對角的學習。第2個信息窗創(chuàng)設了“繁忙的工地上隆隆作業(yè)的挖掘機”的情境，根據(jù)鏟斗臂上的角能大能小，提出“鏟斗臂形成的角有多大？”這一問題引入對角的系統(tǒng)學習。本單元教材編寫的基本結構如下：三、教

3、材解讀及學與教建議三、教材解讀及學與教建議（一）教材解讀（一）教材解讀本單元是在學生已經(jīng)學習了線段，初步認識角，學習了銳角、鈍角、直角的基礎上學習的，它是后面繼續(xù)學習平面內(nèi)兩條直線的位置關系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎。教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設的情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，安排畫一畫、比一比、做一做、量一量等小學數(shù)學精選教案念的發(fā)展。在教學畫角時，先自己嘗試獲得體會，再相互交流，學會畫指定度數(shù)的角，逐步形

4、成技能。3給學生提供充分的探索空間。對本單元知識的學習，學生的生活經(jīng)驗比較豐富，應給學生留有較大的思維空間，讓學生借助已有的經(jīng)驗去探索、去想象。如，教學認識量角器時，引出量角器后，教師可以讓學生自己觀察，相互交流看到些什么，在交流中幫助學生認識量角器的結構與功能，明確角的計量單位，形成10角大小的表象。同時，要注意引導學生區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度，并分別按逆時針方向和順時針方向找一找內(nèi)圈刻度和外圈刻度。4以原有的認知為基礎，引導學生在學習

5、活動中建構新的認知。教材注重以學生已有的線段、角和銳角、直角、鈍角的直觀認識為基礎，引導學生學習和理解新的內(nèi)容。例如，通過無限延長線段的一端和兩端，引導學生分別認識射線和直線，使學生在“有限”的基礎上體驗“無限”，建立“無限長”的觀念，體驗射線、直線的特征。這樣安排，符合學生的思維特征，有助于學生從已有的知識和認識水平出發(fā)，理解新內(nèi)容，主動建構知識體系。在教學角的認識、角的分類和畫指定度數(shù)的角時，都注意到學生已有的認識，讓學生直接畫一畫