人教版九年級歷史上冊全套教案

1、1第一單元第一單元人類文明的開端人類文明的開端第1課人類的形成人類的形成教學目的教學目的1知識要點人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。2能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養(yǎng)學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。（2）通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。3思想品德教育：（1）通過對人類

2、出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。（2）通過人種的出現是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。（3）通過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發(fā)展。本課重點和難點本課重點和難點重點：重點：氏族社會、國家的產生難點：難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生課堂教學設計課堂教學設計【導入新課導入新課】人類的歷史是從人類的出現

3、開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產生的呢？人類最初的社會是什么樣的？國家又是怎樣產生的？就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧！【講授新課講授新課】關于人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天辟地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該通過閱讀文字資

4、料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。那么，人類究竟怎樣出現的呢？一、人類的出現根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出

5、現了最早的哺乳動物。新生代后期出現了古猿和人類。1“完全形成的人”現今所發(fā)現的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。3法庭、監(jiān)獄和城墻等等。它們的出現，標志著原始社會的解體和國家的產生。生產力提高——產品剩余，個體勞動發(fā)展——私有制產生，奴隸制度出現——貧富分化，階級差別不斷擴大——階級矛盾激化——國家出現第2課大河流域大河流域——人類文明

6、的搖籃人類文明的搖籃教學目的教學目的1知識要點：古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域南部的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。2能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養(yǎng)學生正確分析歷史事件的能力。（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的

7、內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。（3）通過分析印度種姓制度和佛教教義，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。3思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創(chuàng)造的世界一大奇跡。（2）通過新月地帶的古國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發(fā)源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王

8、國奴隸制專政的實質。本課重點和難點本課重點和難點重點：重點：金字塔漢漠拉比法典希伯來國家重印度種姓制度難點：難點：埃及奴隸制軍事帝國的興衰漢漠拉比法典的實質印度的種姓制度教學設計教學設計【導入新課導入新課】在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪