代數(shù)式1教學設計

1、《代數(shù)式》基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書《數(shù)學》北師大版課時：第一課時授課對象：七年級學生設計者：李萌滎陽市第四初級中學課題角的比較課時1課型新授學習目標的表述：1、通過實例能自己敘述代數(shù)式的概念，并能用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關系；2.經(jīng)歷在具體情境中求出代數(shù)式的值，并解釋它的實際意義；3.經(jīng)歷解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義，發(fā)展符號感；設置的依據(jù)：1.《課程標準》的要求（1）經(jīng)歷分析具體問題中的簡單數(shù)量關系，并

2、用代數(shù)式表示。（2）會求代數(shù)式的值，并會解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義（3）體驗從具體情境中抽象出數(shù)學符號的過程，理解代數(shù)式，掌握必要的運算技能2.教材分析本節(jié)課是教材第三章《整式及其加減》的第二節(jié)第1課時，在學生學習了“字母表示數(shù)”很自然地引入了代數(shù)式值的意義，再通過具體的情境來列代數(shù)式并求其值，然后通過反問代數(shù)式還能表示哪些實際意義，將教學活動引向高潮，激發(fā)學生聯(lián)想、類比，計算進一步拓展學生的思維，它既是對前面所學知識的綜合

3、應用，也是對這些知識的拓展與延伸，是今后學習整式等內(nèi)容的基礎。現(xiàn)在汽車上有__________名乘客。(5)、小亮用t秒走了s米，他的速度是米秒(6)、小華用166元錢買了單價為5元的筆x支，則剩下的錢元，他最多買這種筆支.目標1：通過實例能自己敘述代數(shù)式的概念，并能用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關系。自主學習1.寫在黑板上答案有什么共同特征？2、仔細閱讀課本81頁例子以上內(nèi)容，總結(jié)出代數(shù)式的概念總結(jié)出概念的實際意義（代數(shù)式中不含“=”、

4、“”、“”、“≤”、“≥”）3、根據(jù)老師出示習題會判斷一個式子是否是代數(shù)式會用自己的語言敘述代數(shù)式概念判斷一個式子是否是代數(shù)式學生回答時，教師要仔細聽并點撥及總結(jié)（都是用運算符號把數(shù)和字母連接而成的式子）類比聯(lián)想，探索解決問題的方法學生自主學習時，教師在教室里四處巡視，對自學有問題的學生要及時點撥。自學結(jié)束檢驗孩子們的自學成果。1.孩子回答時特征時追問這些式子叫什么名字？2.孩子回答代數(shù)式概念時，要讓孩子把單獨的一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)