田宏杰幼兒園班級管理第一篇

1、田宏杰幼兒園班級管理課件第一篇,,你相信自己的眼睛嗎？,,,,本課程結(jié)構(gòu),幼兒常見行為問題及處理,小班幼兒發(fā)展特點、入園管理、常規(guī)管理,班級事務(wù)管理,小、中、大班幼兒發(fā)展特點和管理方法,中班幼兒發(fā)展特點、集體特征、生活常規(guī)管理、教育常規(guī)管理,社會性,大班幼兒發(fā)展特點、集體特征、入學準備和班級組織、常規(guī)管理,一日常規(guī),環(huán)境創(chuàng)設(shè),,打人、不愛分享、拒絕服從、拿不屬于自己的東西、擾亂集體活動、損壞玩具、不自信、愛發(fā)脾氣、過于討好別人、粘人、

2、尋求關(guān)注、不參與活動、不愛說話、挑食。。。,家長工作,主題活動,安全管理,評價,,教材 張富洪主編.幼兒園班級管理.復(fù)旦大學出版社參考文獻 1、張蒞穎主編.幼兒園班級管理.高等教育出版社 2、唐淑，虞永平主編.幼兒園班級管理.南京師范大學出版社 3、蔡偉忠著.幼兒園教師實用手冊.農(nóng)村讀物出版社 4、Laverne著.幼兒園班級管理技巧150.中國輕工業(yè)出版社 5、蔡明華，張欣主編.幼兒

3、園組織與管理.復(fù)旦大學出版社,考核方式,1、日常到課情況：10分，全勤滿分，缺課一次扣三分，遲到每三次扣三分。2、課堂表現(xiàn)、課堂討論及展示：20分。3、期末考試：70分。嚴禁使用手機娛樂!,第一篇 小、中、大班兒童發(fā)展特點和管理方法,,第一章 小班幼兒特點及管理方法,第一節(jié) 小班幼兒年齡特點第二節(jié) 小班幼兒入園管理第三節(jié) 小班幼兒常規(guī)管理,第一節(jié) 小班幼兒的年齡特點,一、生理方面的特點1、大腦：幼兒腦機能初步發(fā)展，皮質(zhì)興奮

4、和抑制過程均有所加強，條件反射也容易建立并且比較鞏固2、身體：骨骼繼續(xù)骨化，彈性大，易彎曲，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞、不易做劇烈運動。幼兒發(fā)育尚未成熟，機體組織較弱，易受損傷，感染各種疾病。3、動作：動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)，但還需要成人幫助。,,,二、心理發(fā)展特點1、思維不斷變化，由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展（思維的表面性，不可逆性，自我中心性，擬人性）,,2、小班幼兒能夠進行想象，同時恐懼感逐漸發(fā)展起

5、來（1）一般沒有預(yù)定目的，受外在事物影響較大。（2）想象的極度夸張性與幼兒“說謊”。（3）想象時欠缺辨別真假的能力與“恐懼感”。,,3、小班幼兒語言能力發(fā)展較快 3－4歲是詞匯發(fā)展飛躍的時期，可達1100左右。 以名詞動詞為主，日常生活中常用的形容詞也能說一些，但略顯困難。 情境性,,4、小班幼兒逐漸形成自我概念（1）逐漸了解自己的性格特點，但對他人的認識并不清晰。（2）他們形成了粗略的、比較積極的自我

6、印象，對自已的能力有不切實際的想法。（3）逐漸形成性別意識。（4）自我意識的形成并不代表自控能力很強。,,5、小班幼兒情感的發(fā)展（1）分離焦慮與陌生人焦慮；（2）初步的同情感、羞恥感、虛榮心；（3）逐步發(fā)展出道德感，主要基于成人評價，往往膚淺易變；同時，道德判斷基于結(jié)果而不基于動機。（4）情緒不穩(wěn)定，易變化,,6、社會行為、技能的發(fā)展（1）對老師的絕對服從；（2）助人行為萌芽, 是考慮不到助人出現(xiàn)的后果；（3）分享行為

7、在老師啟發(fā)下發(fā)生；（4）合作行為在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)，時間較短，相互協(xié)調(diào)性發(fā)展較好，但有時也會發(fā)生沖突。（5）工具性攻擊，而非言語性；大多為了物品分配。,第二節(jié) 小班入園管理,一、入園常見的不適應(yīng)現(xiàn)象（一）現(xiàn)象1、哭鬧、恐懼、戀物、喂食困難、入睡困難。2、任性專橫、強占霸道。3、行為散慢、不會學習、生活不習慣。,第二節(jié) 小班入園管理,（二）原因情感上的依戀性、習慣上的不適應(yīng)、能力上的壓力感、人際關(guān)系變化、環(huán)境變化。,第二節(jié) 小

8、班入園管理,（三）影響因素1、外部因素：環(huán)境變化因素、家長因素、教師因素2、內(nèi)部因素：孩子自身的反應(yīng)特點、過去的經(jīng)驗,,二、入園引導(dǎo)1、家園工作：家長會、家訪、提前適應(yīng)（參觀、親子課）（1）家長要帶幼兒多講講，多看看，多聽聽，多向往。。。（布奇樂樂園“明天我還要上幼兒園”視頻）（2）家長怎樣介紹老師（3）家長對孩子的情況介紹與要求（4）教師要將傳達給家長教育的理念,,要引導(dǎo)家長，而不能讓家長牽著鼻子走。要講給家長的：（

9、1）分離焦慮的原因及積極意義；（2）盡快適應(yīng)幼兒園生活的積極意義；（3）孩子能做的事讓孩子自已做！（意義是什么？）（4）孩子能決定自己的飯量；（5）孩子對于“教師打”的描述不一定那么真實，如有沖突要理智聯(lián)系。,,2、入園之初怎樣處理分離焦慮與陌生人焦慮（1）教師的身份（2）活動要有家庭延伸的影子（3）教師的語言和行為（4）創(chuàng)設(shè)尊重喜歡的環(huán)境：獨立的小空間，熟悉的娃娃家，材料單一但多；材料的位置固定且標記清楚。屬于孩子的材

10、料要貼些照片或做標記。（5）幼兒交朋友（6）能間接指導(dǎo)的就不直接指導(dǎo)（7）讓家長看到小朋友的進步。,第三節(jié) 小班生活常規(guī)管理,一、建立常規(guī)的意義 常規(guī)教育是尋找規(guī)律，制定規(guī)則的過程和結(jié)果，是對生命、生態(tài)的認識和尊重。 常規(guī)只是“服從規(guī)則，聽話”？ 建立常規(guī)有更深層的意義：第一，利用低幼階段“還沒有太多自己想法”的特點，運用環(huán)境塑造“有價值的行為習慣”；第二，利用低幼階段“具體形象思維的固著性”的

11、特點，強化或重新塑孩子當然的秩序感，為以后的生態(tài)的認識和尊重奠定基礎(chǔ)；第三，到高幼階段，當抽象思維開始萌芽時，才開始了解規(guī)則背后的“尊重”“公平”等價值。,,二、生活常規(guī)管理的內(nèi)容三、生活常規(guī)管理的方法 1、聽故事法 2、標記的用處3、通過游戲來熟悉 4、通過兒歌等熟記5、外在獎勵 6、指令的不同表達

12、7、示范、模仿法8、化整為零：漸進式區(qū)域教學法 比如玩玩具，先各玩?zhèn)€的，再能看到對方的，再到一起玩。,,四、注意事項：1、要求要比較簡單比如，不能說“玩玩具時聽到這個音樂就要收拾玩具，平時聽到這個音樂就要過來老師身邊，戶外活動回來時聽到這個音樂就坐在椅子上”2、要求要比較寬松，多給孩子留余地3、老師要不斷提醒時間“我們還可以多玩五分鐘”還是“還有五分鐘就要收拾玩具了”？4、提出常規(guī)要求要從少到多，循序漸進。,第四

13、節(jié) 小班教育常規(guī)管理,一、小班教育常規(guī)管理的內(nèi)容二、小班教育常規(guī)管理的方法 1、多樣化、具體可操作性 2、滲透教育 3、隨機教育 4、區(qū)域活動人數(shù)控制,第二章 中班幼兒特點及管理方法,第一節(jié) 中班幼兒年齡特點第二節(jié) 中班幼兒班級集體牲第三節(jié) 中班幼兒生活常規(guī)管理第四節(jié) 中班幼兒教育常規(guī)管理,第一節(jié) 中班幼兒特點,一、身體發(fā)展的特點1、肌肉的力量和耐力較差，容易疲勞。2、運動的速度、靈活性和把握

14、性方面有一定發(fā)展。3、精力專注，體力較佳，可步行一定路。4、基本動作更為靈活，單足站立、拋擲球等。5、手指動作比較靈活，小肌肉發(fā)展關(guān)鍵時期。,,二、心理發(fā)展特點1、從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化2、想象力有所發(fā)展3、思維的具體形象性思維占優(yōu)勢4、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊5、與他人的交往能力逐漸增強,第二節(jié) 中班的班級特征及引導(dǎo),一、班級的正向特征1、自我服務(wù)能力進一步增強自我服務(wù)能力增強開始具備為他人服務(wù)的意識為集

15、體服務(wù)的意識也在增強，爭當值日生,,2、游戲蓬勃發(fā)展內(nèi)容：反映成人的社會生產(chǎn)勞動和人們之間的一般社會關(guān)系。形式：對游戲有了初步的計劃性，如分配角色。規(guī)則：更加明確了游戲的規(guī)則，但往往受外部刺激的影響或由于興趣的轉(zhuǎn)移而違背或破壞規(guī)則。時間：能在較長時間，40－50分鐘合作：強烈的合作意向，系列的合作行為,,3、任務(wù)意識和責任意識開始萌芽能夠接受任務(wù)，堅持性行為發(fā)展迅速；對自己新?lián)摰娜蝿?wù)有最初的責任感。對任務(wù)的態(tài)度由小班時

16、的對任務(wù)或物品感興趣發(fā)展到意識到值日生工作是自己的任務(wù)，有責任做好。責任意識的發(fā)展與概括性思維和有意性心理活動的發(fā)展有關(guān)。,,二、班級的負向特征1、攻擊性行為（1）遭受挫折而焦躁不安（2）認知與行為的脫節(jié)（3）思維的自我中心（4）成人不正確的教養(yǎng)方式（5）不良的環(huán)境影響,,2、告狀（思維自我中心的最突出表現(xiàn)）（1）初期的告狀多是直接與個人有關(guān)的；（2）中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的行為規(guī)范，關(guān)于觀察，關(guān)心周圍環(huán)境，因此容易“

17、檢舉”；（3）告狀與幼兒個性有關(guān)，個性活潑開朗、外向、關(guān)于交往的幼兒告狀次數(shù)多；（4）告狀會導(dǎo)致同伴關(guān)系的緊張，且不易養(yǎng)成自已解決問題的習慣。,,三、中班班級特征的引導(dǎo)1、樹立正確的教育觀念，體現(xiàn)在教育行為中2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3、親社會行為的培養(yǎng)和反社會行為的矯正（1）移情訓(xùn)練法（2）角色扮演法（3）優(yōu)化活動環(huán)境，減少不利刺激（4）提高認知水平（5）建立合理規(guī)則并內(nèi)化規(guī)則,第三節(jié) 中班生活常規(guī)管理,一、生活常規(guī)

18、的內(nèi)容與要求二、中班生活常規(guī)管理的常用方法1、榜樣激勵為主題2、規(guī)則引導(dǎo)為根基3、行為練習為抓手4、外部強化為手段,第四節(jié) 中班幼兒的教育常規(guī)管理,一、教育常規(guī)管理的內(nèi)容與要求二、教育常規(guī)管理的方法1、寓教育于生活2、采用多種形式滲透規(guī)則3、實施合理評價機制,第三章 大班幼兒特點及管理方法,第一節(jié) 大班幼兒年齡特點第二節(jié) 大班幼兒班級集體牲第三節(jié) 大班幼兒生活常規(guī)管理第四節(jié) 大班幼兒教育常規(guī)管理第五節(jié) 大班幼

19、兒入學準備管理,第一節(jié) 大班幼兒的年齡特點,一、身體發(fā)育的特點 大班幼兒的腦結(jié)構(gòu)已經(jīng)相對成熟，接近成人水平，表現(xiàn)為：興奮性增強、抑制性有所發(fā)展，但興奮過程仍強于抑制過程。,,（二）心理發(fā)展特點1.言語能力發(fā)展（3000－4000詞）2.抽象邏輯思維開始萌芽3.心理活動開始向有意性發(fā)展4.情緒情感逐漸穩(wěn)定（道德感增強，仍外露，但有一定內(nèi)隱性）5.自我意識增強6.合作、交往能力增強,第二節(jié) 大班集體特征及引導(dǎo),一、大班集

20、體特征1.強烈的求知欲與好奇心（1）不滿足于事物表面現(xiàn)象，喜歡追根問底。（2）思維的活躍不止體現(xiàn)在動作上，更體現(xiàn)在認知活動的興趣上。（3）喜歡學習，學到新知識和技能感到滿足。（4）淘氣有時是求知欲的表現(xiàn),,2.集體感增強評價方法：（1）是否缺勤；（2）是否關(guān)心集體中的其他人（3）是否喜歡參加集體活動；（4）是否愿意幫助集體做事；（5）是否關(guān)心班級或小組的榮譽；（6）是否爭取和維護集體榮譽,,3.責任感增強責任感

21、的評價：（1）活動結(jié)束時是否主動收拾好物品（2）是否愛惜幼兒園的物品（3）做值日生時是否負責任（4）是否完成教師安排的任務(wù) （5）對自己的過失感到內(nèi)疚并盡力彌補,,二、大班班集體的引導(dǎo)1.大班幼兒集體意識的引導(dǎo)（1）開始多種形式的競爭性活動（2）建立班級集體規(guī)則 2.責任行為的發(fā)展及引導(dǎo)（1）在自選活動中培養(yǎng)幼兒的責任行為（2）在以大帶小活動中培養(yǎng)責任行為（3）明確要求，正面鼓勵,,3.合作行為的發(fā)展及引導(dǎo)（1

22、）教幼兒掌握合作的技能，學會處理合作中出現(xiàn)的問題（2）開展合作性游戲（3）要強化合作中的合作訓(xùn)練,第三節(jié) 大班幼兒的生活常規(guī)管理,一、生活常規(guī)管理內(nèi)容二、生活常規(guī)管理方法1.在活動中有目的有計劃地引導(dǎo)2.適時鼓勵和幫助幼兒3.隨機教育,第四節(jié) 大班幼兒的教育常規(guī)管理,一、教育常規(guī)管理內(nèi)容二、教育常規(guī)管理方法1.將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的需要2.將常規(guī)要求與探索活動相結(jié)合。,第五節(jié) 入學準備,一、幼兒園和小學的主要差異1.