我國小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查報告

1、我國小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查報告我國小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查報告中央教育科學(xué)研究所中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查研究課題組簡介簡介：本報告系國家哲學(xué)社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育類）2006年度國家重點課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查研究”（課題批準(zhǔn)號：AHA060008）的研究成果。本課題由基礎(chǔ)教育研究中心、課程教學(xué)研究中心、教育督導(dǎo)評估研究中心等多個部門的研究人員參與研究。課題研究成果被全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室鑒定為優(yōu)秀等級。一、調(diào)查背景近年來

2、，關(guān)注教育質(zhì)量、科學(xué)測評學(xué)生學(xué)業(yè)成就已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。目前國際上比較有影響的學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查主要是IEA和OECD開展的國際比較研究。此外，一些發(fā)達國家定期組織進行的本國學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查，如美國的NAEP、英國的APU、日本的學(xué)力調(diào)查等都已形成獨立的學(xué)業(yè)成就測評體系，在促進本國或區(qū)域教育質(zhì)量提高方面發(fā)揮了獨特作用。我國目前已開始重視和加強推進這方面的工作，并進行了一些較大范圍的學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查，如教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心的

3、“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測”、北京市教委的“北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價”以及聯(lián)合國兒基會的“東亞太平洋地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)評價”等。在世界各國普遍重視并探索和進行宏觀教育質(zhì)量監(jiān)控的背景下，對我國義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成就狀況進行調(diào)查，全面、客觀、真實地了解和把握我國小學(xué)教育的質(zhì)量，對于推動基礎(chǔ)教育課程改革的深化、改進和提高教育教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量、促進教育公平和教育均衡發(fā)展具有非常重要的意義。二、調(diào)查內(nèi)容與方法本次調(diào)查研究的主要內(nèi)容是：（1

4、）研制適合我國國情的小學(xué)六年級學(xué)生語文閱讀、數(shù)學(xué)問題解決、科學(xué)、品德與社會四個學(xué)科學(xué)業(yè)成就評價的指標(biāo)體系和測評工具；（2）在全國范圍內(nèi)進行小學(xué)六年級學(xué)生語文閱讀、數(shù)學(xué)問題解決、科學(xué)、品德與社會學(xué)科學(xué)業(yè)成就水平的調(diào)查研究；（3）對影響小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)成就的相關(guān)因素進行分析，為學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供反饋，促進教學(xué)改進和學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。課題主持人：田慧生；核心成員：孫智昌、陳琴、劉芳、蔡永紅、任春榮、胡軍、陳曉東、楊莉娟、張鵬舉、馬曉強、馬

5、延偉、楊寶山、江明、馮新瑞、王曉霞、李嘉駿等。三、學(xué)生各科學(xué)業(yè)成就狀況分析（一）學(xué)生各科學(xué)業(yè)成就的總體狀況（一）學(xué)生各科學(xué)業(yè)成就的總體狀況11學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會四個學(xué)科的學(xué)習(xí)都基本達到了學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會四個學(xué)科的學(xué)習(xí)都基本達到了《課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求的要求調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會四門學(xué)科的學(xué)習(xí)達到合格及以上水平的都超過了60%，而達到基本合格及以上水平的學(xué)生則都超過了90

6、%，其中，數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會三門學(xué)科更是有95%以上的學(xué)生達到了基本合格及以上水平，不合格學(xué)生所占比例均不到10%。這表明，小學(xué)六年級學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會四門學(xué)科的學(xué)習(xí)都基本達到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。22學(xué)生的數(shù)學(xué)合格率最高，語文最低學(xué)生的數(shù)學(xué)合格率最高，語文最低本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在四門學(xué)科中，學(xué)生的數(shù)學(xué)合格率最高，科學(xué)、品德與社會居中，語文最低。從圖1中可以看到，數(shù)學(xué)達到合格及以上水平的學(xué)生最多，占783%，其次是

7、科學(xué)、品德與社會，分別為71%和673%，語文最少，僅為628%。有近30%學(xué)生的語文成績是處于基本合格水平，即對一些基本知識和技能的掌握不足。因此，關(guān)注學(xué)生的母語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起全社會的普遍重視。圖1學(xué)生在四門學(xué)科上的學(xué)業(yè)水平分布學(xué)生在四門學(xué)科上的學(xué)業(yè)水平分布33具有較高綜合解決問題能力的學(xué)生不到三分之一具有較高綜合解決問題能力的學(xué)生不到三分之一學(xué)生靈活地運用學(xué)科知識解決現(xiàn)實生活問題的能力是新課標(biāo)中著重強調(diào)的一

8、個重要方面。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，達到良好及以上水平即能夠綜合運用學(xué)科基本知識和技能來分析和解決問題的學(xué)生所占比例在四門學(xué)科上均不到30%（見圖2）。以科學(xué)學(xué)科為例，只有約三分之一的學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出用溫度計分別測到的4種液體的溫度，并按由低到高的順序排出來。在品德與社會學(xué)科，只有31%的學(xué)生能夠靈活地依據(jù)圖示上呈現(xiàn)的早晨太陽所在的位置來進行實際的學(xué)校方位的判斷，并進而正確地解決問題，尋找到最佳路線。因此，關(guān)注學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展是新課程在