普通高中語文課程標準(實驗)

1、1普通高中語文課程標準（實驗）中華人民共和國教育部制訂（人民教育出版社2003年4月出版）目錄第一部分前言……………………………………………………2一、課程性質…………………………………………………2二、課程的基本理念…………………………………………2三、課程設計思路……………………………………………3第二部分課程目標………………………………………………5一、必修課程………………………………………………6二、選修課程…………………………

2、……………………8第三部分實施建議……………………………………………10—、教學建議………………………………………………10二、評價建議…………………………………………………16三、教科書編寫建議…………………………………………19四、課程資源的利用與開發(fā)…………………………………20附錄一、關于誦讀篇目和課外讀物的建議……………………………21二、選修課程舉例…………………………………………………223入的全面發(fā)展方面的價值追求。（二

3、）注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。（二）注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用學生養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。審美教育有助于促進入的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學技術的創(chuàng)造發(fā)明

4、以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應

5、在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學生在原

6、有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。高中語文課程應該具有相對穩(wěn)定的結構系統(tǒng)，并形成富有彈性的實施機制。學校應在課程標準的指導下，有選擇地、創(chuàng)造性地設計和實施課程，幫助教師提高水平、發(fā)展特長，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網(wǎng)絡，建設開放、多樣、有序的語文課程體系。三、課程設計思路（一）為了適應高中教育