愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)了解世界和我國(guó)的水資源狀況；(2)了解水污染問(wèn)題，形成節(jié)水和愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看問(wèn)題。形成節(jié)水和愛(ài)水意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；(2)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；(3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)資源分析本課題主要介紹兩部分內(nèi)容

2、；一是水資源狀況：一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。從一個(gè)事物的正反兩面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；二是水資源的保護(hù)：從節(jié)水和防治水污染兩個(gè)角度介紹。這部分內(nèi)容注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛(ài)水的意識(shí)俄及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)策略分析1、本課題主要側(cè)重于情感、態(tài)度與價(jià)

3、值觀的教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，了解本地水資源情況，學(xué)會(huì)用辨證的方法看待水資源。并配合收集的資料、圖片，加深印象；2、在愛(ài)護(hù)水資源的內(nèi)容中，以學(xué)生調(diào)查為主，收集有關(guān)水污染的資料、圖片、漫畫(huà)以及污水樣品，然后經(jīng)討論、分析得出有關(guān)水污染的原因以及如何防治；（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提供燒杯，水槽等，讓學(xué)生大致了解一下每天的用水量）2、世界人均水量和一些國(guó)家的人均水量。我國(guó)各地區(qū)的人均水量。（組織匯報(bào)）同學(xué)們對(duì)本地區(qū)的水資源已經(jīng)作了調(diào)查

4、，現(xiàn)請(qǐng)各小組討論匯總你們的調(diào)查結(jié)果。觀看圖表，分析對(duì)比。小組討論、匯總，代表上講臺(tái)發(fā)言。(附：調(diào)查表。)辨證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。(小結(jié))水資源緊缺的因素：一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加；另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用。從我做起(過(guò)渡)從上面的事實(shí)可以看出，水資源的儲(chǔ)量是豐富的，但可利用的淡水資源是緊缺的。甚至許多地區(qū)因水資源