（青島版）五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思 種子發(fā)芽了 1

1、小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@1（青島版）五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思（青島版）五年級科學(xué)下冊教學(xué)反思第三單元第三單元生物的生長與繁殖生物的生長與繁殖10.種子發(fā)芽了種子發(fā)芽了《種子發(fā)芽了》這節(jié)課我合理地設(shè)置教學(xué)情境，以探究學(xué)習(xí)為核心，適時地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，大膽猜測，設(shè)計實驗方案，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)探究的興趣帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)探究的興趣愛因斯坦說過：提出一個問

2、題比解決一個問題更重要。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動想象，去挖掘去追溯問題的源泉，使學(xué)生意識到問題的存解在。我在本節(jié)課先從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，農(nóng)民伯伯春天把種子種下，它就會發(fā)芽生長，接著揭示課題種子發(fā)芽了，圍繞種子發(fā)芽你想了解那些知識？讓學(xué)生提出自己想了解的問題，從學(xué)生想了解的知識中選擇要研究的問題；種子發(fā)芽需要那些條件？種子的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的？這樣從學(xué)生提出的問題中確定要研究的內(nèi)容，即做到尊重學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生

3、探究的欲望，激發(fā)學(xué)生探究的興趣2尊重學(xué)生體驗，調(diào)動探究的積極性尊重學(xué)生體驗，調(diào)動探究的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的體驗，引導(dǎo)其能夠積極主動探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。種子里面到底有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生提出不同的見解，教師不急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵學(xué)生動手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造。同樣在解決種子發(fā)芽需要什么條件時，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測，在猜測的基礎(chǔ)上選擇出種子發(fā)芽的必需的條件，然后自己設(shè)計實驗的方案，在老師的引領(lǐng)下分組選擇不同的研究

4、內(nèi)容，既有種子發(fā)芽與水的關(guān)系，又有種子發(fā)芽與溫度的關(guān)系，把種子發(fā)芽需要的幾個條件分組進(jìn)行設(shè)計實驗方案去驗證。而且整個過程老師都是在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，幫助學(xué)生在主動探究中建構(gòu)知識，鍛煉能力。整個過程教師真正起到了引領(lǐng)著、組織者的作用。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。3悉心引導(dǎo)，注重探究的層次性。悉心引導(dǎo)，注重探究的層次性。本節(jié)課選取植物的種子作為探究的對象，是在學(xué)生對植物生長的認(rèn)識有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重在設(shè)計

5、及探究實驗。因此我在引導(dǎo)學(xué)生裁處種子發(fā)芽需要的條件有土壤、水、空氣、光、溫度等多個條件時，不是為其確定，而是引導(dǎo)才用對比的方法設(shè)計實驗方案，驗證猜想。并通過師巡視指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計見到的對比實驗表格。然后在全班交小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱:xj5u@2流中在設(shè)計，先以其中一個組為范例，交流設(shè)計的實驗方案是按照這樣的步驟：想研究什么問題，你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了

6、影響？這樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，由扶到放，由淺入深，使學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn)能互相補(bǔ)充、完善，使探究活動層層遞進(jìn)。4引導(dǎo)課外觀察，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。引導(dǎo)課外觀察，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是起點。種子發(fā)芽與水、空氣、適宜的溫度有關(guān)，而且這項實驗不是課堂上40分鐘就能完成的，它需要3—5天的時間。因此在學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案后，鼓勵學(xué)生課下像科學(xué)家那樣進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并提醒學(xué)生做好觀察記錄。這樣就將課堂上