修辭立其誠(2)

1、蘇教版高二語文選修蘇教版高二語文選修導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案農(nóng)一師一團(tuán)中學(xué)張峰課題名稱課題名稱修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖科目語文年級(jí)年級(jí)高二年級(jí)5班教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）一、情感態(tài)度與價(jià)值觀一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生寫作寫作時(shí)能說出真心話、抒發(fā)真感情的能力；學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒寫真情實(shí)感。2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文和做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠注意端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文。二、過程與

2、方法二、過程與方法1.運(yùn)用反復(fù)朗讀文本，通過討論合作的方式自主學(xué)習(xí)，解疑答惑。2.運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)討論法，試客觀評(píng)價(jià)人物形象美。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三、知識(shí)與技能三、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)賞析描寫的方法，尤其是人物描寫的方法。2.在掌握方法的基礎(chǔ)之上，熟練人物描寫的寫作技法，為記敘文寫作鑒賞服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：對文本閱讀，賞析2.難點(diǎn)：合作探究，討論本文的結(jié)構(gòu)以及獨(dú)特的表現(xiàn)技法。教學(xué)資源教學(xué)資源1、教師自制《導(dǎo)學(xué)案

3、》2、教學(xué)環(huán)境：教室。3、學(xué)生蘇教版《寫作修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖》《寫作寫作修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖》學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：請問大家糖是什么味的呢？請問大家糖是什么味的呢？也許大家想都不想就會(huì)說糖是甜的。的確，糖是甜的。但今天我們和大家一學(xué)習(xí)的一篇習(xí)作：作者卻說糖是苦的，你信嗎？下面請大家打開課本看到《苦糖》。教學(xué)活動(dòng)2誦讀學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀文本《苦糖》教師活動(dòng)：就學(xué)生朗讀中存在的讀錯(cuò)的字詞，加以

4、點(diǎn)播，肯定學(xué)生朗讀好的地方。學(xué)生活動(dòng)：1、初步感知文本，并發(fā)表自己的體會(huì)。2、各小組相互提問解疑。教學(xué)活動(dòng)3賞析賞析教師點(diǎn)撥就人物外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫賞析的方法對學(xué)生予以點(diǎn)撥。賞析文本教學(xué)活動(dòng)4探究探究合作探究完成問題設(shè)置1、作為一位見識(shí)多廣的作家，為什么會(huì)對這樣一件小事感興趣？文章為什么起名“苦糖”？2、這篇短文敘述簡約，意蘊(yùn)雋永。請結(jié)合作品具體分析。3、調(diào)撥并評(píng)價(jià)學(xué)生提出的疑問。教學(xué)活動(dòng)5課堂小結(jié)課堂小結(jié)雨果有句名

5、言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。”其實(shí)生活就是這樣：苦樂相依，禍福相共。只有經(jīng)歷了苦才會(huì)體會(huì)到什么是真正的快樂，什么才是值得留念的。所以甜的糖我們留戀，“苦的糖”我們更應(yīng)該銘記。教學(xué)活動(dòng)5課后作業(yè)老鼠愛大米在一個(gè)青黃不接的初夏，一只老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進(jìn)一口盛有半滿的米缸里。這飛來的口福使老鼠喜出望外。它先警惕地望了望四周，確定沒有什么危險(xiǎn)之后，接著就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣

6、在米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺在豐衣足食的悠閑中流逝。有時(shí)老鼠也曾為是否要跳出米缸去進(jìn)行過激烈的思想斗爭與痛苦的抉擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸見底，才突然意識(shí)到了以米缸現(xiàn)在的高度，自己就是想跳出去也沒有這個(gè)能力了。臨死之前，還幻想：“主人！你再來半缸大米該是多好啊？”這可能嗎？審題參考：對于老鼠而言，那半缸米是一塊試金石。如果它想將其全部據(jù)為己有，其代價(jià)就是自己的生命。因此管理學(xué)家把老鼠能夠跳出缸外的

7、高度稱為“生命高度”。而這高度就掌握在老鼠自己手里，它多留戀一天，多貪吃一天，就離死亡更近了一步。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，對于每個(gè)人來說，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)就是那缸“米”，如果在日后的工作中不注意學(xué)習(xí)，一旦知識(shí)消耗殆盡，也就只有落伍了；而對于企業(yè)來說一旦所有員工的“米”都“吃”完，企業(yè)也就該關(guān)門了。還有的學(xué)生形象地比喻，這半缸米好比父母給我們準(zhǔn)備的上半輩子的財(cái)富，一旦吃完了，下半輩子還得靠自己，不然后果也會(huì)像老鼠那樣悲慘。運(yùn)用反語的手法自己擬一

8、兩個(gè)題目并寫出新作的大體提綱或者立意。蘇教版高二語文選修蘇教版高二語文選修導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案農(nóng)一師一團(tuán)中學(xué)張峰課題名稱課題名稱修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖科目語文年級(jí)年級(jí)高二年級(jí)5班教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）一、情感態(tài)度與價(jià)值觀一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生寫作寫作時(shí)能說出真心話、抒發(fā)真感情的能力；學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒寫真情實(shí)感。2、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文和做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，

9、能夠注意端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文。二、過程與方法二、過程與方法1.運(yùn)用反復(fù)朗讀文本，通過討論合作的方式自主學(xué)習(xí)，解疑答惑。2.運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)討論法，試客觀評(píng)價(jià)人物形象美。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三、知識(shí)與技能三、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)賞析描寫的方法，尤其是人物描寫的方法。2.在掌握方法的基礎(chǔ)之上，熟練人物描寫的寫作技法，為記敘文寫作鑒賞服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：對文本閱讀，賞析2.難點(diǎn)：合作探究，討論本文的結(jié)構(gòu)以及獨(dú)特的表現(xiàn)技法

10、。教學(xué)資源教學(xué)資源1、教師自制《導(dǎo)學(xué)案》2、教學(xué)環(huán)境：教室。3、學(xué)生蘇教版《寫作修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖》《寫作寫作修辭立其誠修辭立其誠——苦糖苦糖》學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：請問大家糖是什么味的呢？請問大家糖是什么味的呢？也許大家想都不想就會(huì)說糖是甜的。的確，糖是甜的。但今天我們和大家一學(xué)習(xí)的一篇習(xí)作：作者卻說糖是苦的，你信嗎？下面請大家打開課本看到《苦糖》。教學(xué)活動(dòng)2誦讀學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀文本《苦糖》教師活

11、動(dòng)：就學(xué)生朗讀中存在的讀錯(cuò)的字詞，加以點(diǎn)播，肯定學(xué)生朗讀好的地方。學(xué)生活動(dòng)：1、初步感知文本，并發(fā)表自己的體會(huì)。2、各小組相互提問解疑。教學(xué)活動(dòng)3賞析賞析教師點(diǎn)撥就人物外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫賞析的方法對學(xué)生予以點(diǎn)撥。賞析文本教學(xué)活動(dòng)4探究探究合作探究完成問題設(shè)置1、作為一位見識(shí)多廣的作家，為什么會(huì)對這樣一件小事感興趣？文章為什么起名“苦糖”？2、這篇短文敘述簡約，意蘊(yùn)雋永。請結(jié)合作品具體分析。3、調(diào)撥并評(píng)價(jià)學(xué)生提出的疑問

12、。教學(xué)活動(dòng)5課堂小結(jié)課堂小結(jié)雨果有句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁?！逼鋵?shí)生活就是這樣：苦樂相依，禍福相共。只有經(jīng)歷了苦才會(huì)體會(huì)到什么是真正的快樂，什么才是值得留念的。所以甜的糖我們留戀，“苦的糖”我們更應(yīng)該銘記。教學(xué)活動(dòng)5課后作業(yè)老鼠愛大米在一個(gè)青黃不接的初夏，一只老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進(jìn)一口盛有半滿的米缸里。這飛來的口福使老鼠喜出望外。它先警惕地望了望四周，確定沒有什么危險(xiǎn)之后，接著就

13、是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺在豐衣足食的悠閑中流逝。有時(shí)老鼠也曾為是否要跳出米缸去進(jìn)行過激烈的思想斗爭與痛苦的抉擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸見底，才突然意識(shí)到了以米缸現(xiàn)在的高度，自己就是想跳出去也沒有這個(gè)能力了。臨死之前，還幻想：“主人！你再來半缸大米該是多好?。俊边@可能嗎？審題參考：對于老鼠而言，那半缸米是一塊試金石。如果它想將其全部據(jù)為己有，其代價(jià)就是自己的

14、生命。因此管理學(xué)家把老鼠能夠跳出缸外的高度稱為“生命高度”。而這高度就掌握在老鼠自己手里，它多留戀一天，多貪吃一天，就離死亡更近了一步。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，對于每個(gè)人來說，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)就是那缸“米”，如果在日后的工作中不注意學(xué)習(xí)，一旦知識(shí)消耗殆盡，也就只有落伍了；而對于企業(yè)來說一旦所有員工的“米”都“吃”完，企業(yè)也就該關(guān)門了。還有的學(xué)生形象地比喻，這半缸米好比父母給我們準(zhǔn)備的上半輩子的財(cái)富，一旦吃完了，下半輩子還得靠自己，不然后果也會(huì)