2016江蘇高考生物試題分析 及2016屆我校具體復(fù)習(xí) …

1、2016江蘇高考生物試題分析及2016屆我校具體復(fù)習(xí)措施,鹽城市龍岡中學(xué) 易興無(wú),一、2016江蘇高考生物試題分析,（一）試題穩(wěn)定，常態(tài)為主,1、知識(shí)背景常態(tài),中學(xué)老師不熟悉的知識(shí)背景很少，以現(xiàn)用教材為主（蘇教版、人教版），適當(dāng)涉及知識(shí)面（命題者認(rèn)為應(yīng)該知道的）、生產(chǎn)生活實(shí)踐、科學(xué)前沿。充分體現(xiàn)用教材教的理念,10.定量分析是科學(xué)研究的重要方法。下列能用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)的是 A.海拉細(xì)胞懸液 B.濃縮培養(yǎng)的噬菌體

2、 C.自來(lái)水中大腸桿菌 D.蛙卵,18．近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)NA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過(guò)設(shè)計(jì)向?qū)NA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列，可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割（見(jiàn)右圖）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是,A. Cas9蛋白由相應(yīng)基因指導(dǎo)在核糖體中合成B. 向?qū)NA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)原則C. 向?qū)NA

3、可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成D. 若α鏈剪切點(diǎn)附近序列為……TCCAGAATC……則相應(yīng)的識(shí)別序列為……UCCAGAAUC……,韓春雨的NgAgo-gDNA技術(shù),24、血型遺傳、26、坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本30、青蒿素治療瘧疾32、補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn),2、試題分布、覆蓋面常態(tài),（二）、試卷難度偏大,1、命題者認(rèn)為考生應(yīng)該掌握的而由于多種原因沒(méi)有掌握。,第3題、A.線(xiàn)蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老死亡的結(jié)果第4題、A.細(xì)胞膜、細(xì)胞

4、質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)第15題、B.胰腺導(dǎo)管堵塞會(huì)導(dǎo)致胰島素?zé)o法排出，血糖升高,第3題、C.人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞 第32題、光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn),2、試題中有些知識(shí)背景來(lái)源于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容（如：舊人教版、蘇教版）,第9題、C、骨髓瘤細(xì)胞經(jīng)免疫處理，可直接獲得單克隆抗體第13題、D、HIV破壞免疫系統(tǒng)，機(jī)體無(wú)體液免疫應(yīng)答，不能通過(guò)檢測(cè)抗體來(lái)診斷HIV感染,3、針對(duì)考生易模糊的知識(shí),4、

5、針對(duì)模擬題、資料中問(wèn)題（不嚴(yán)密）,29（1）實(shí)驗(yàn)中的海藻酸鈉作用是 ，CaCl2的作用是 與海藻酸鈉反應(yīng)形成形成凝膠球（凝固劑）32（3）葉綠體中光反應(yīng)產(chǎn)生的能量既用于固定CO2，也參與葉綠體中生物大分子_______的合成核酸、蛋白質(zhì),2015年6. 下圖所示為來(lái)自同一人體的4 種細(xì)胞,下列敘述正確的是（ ）D、雖然各細(xì)胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同,2015年26. (8

6、分)下圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(2)若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場(chǎng)所有 (填序號(hào)),合成后通過(guò) 運(yùn)輸?shù)?(填序號(hào))中進(jìn)一步加工,人教版中也提及:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”,.,2014年20題A選項(xiàng)A.一個(gè)含n個(gè)堿基的 DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是n/2 個(gè),（三）識(shí)圖析圖能力提高,1、共27幅圖，其中非選擇題16幅，每題至少一

7、幅圖，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、代謝（生理）過(guò)程圖、分析圖,從一幅圖中獲取信息再用于另一幅圖的分析,（四）進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)的考查，讓做過(guò)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)記憶深刻，容易得分。,5.關(guān)于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是A. 還原糖、DNA的鑒定通常分別使用雙縮脲試劑，二苯胺試劑B.鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和DNA都需要進(jìn)行水浴加熱C.二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無(wú)色D.脂肪、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)分別可見(jiàn)橘黃色顆

8、粒、磚紅色沉淀,19.下列實(shí)驗(yàn)都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述合理的是,2015年31(2)在涂布平板時(shí),滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過(guò)多的原因是 。培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液,導(dǎo)致菌體堆積,影響分離效果,(一)創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)思路，采取多樣化的復(fù)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情,二、具體復(fù)習(xí)措施,1、遺傳信息傳遞過(guò)程,2、遺傳信息的表達(dá),設(shè)計(jì)“微問(wèn)題”，讓學(xué)生思考、分析、討論和解答： (1

9、) DNA在轉(zhuǎn)錄時(shí)，是以哪一條鏈進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的？ (2)轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要什么酶？解旋時(shí)是否把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解開(kāi)？RNA的合成是以整條DNA長(zhǎng)鏈為模板嗎？如何判斷RNA聚合酶的移動(dòng)方向？ (3)轉(zhuǎn)錄形成的RNA有幾種，各有什么功能？ (4)什么叫密碼子？什么叫起始密碼？什么叫終止密碼？什么叫反密碼子？各有何作用？ (5) mRNA上決定氨基酸種類(lèi)的遺傳密碼由誰(shuí)來(lái)識(shí)別？當(dāng)其到達(dá)mRNA上的終止密碼時(shí)去路怎樣？

10、 (6)20種氨基酸是由6 1種遺傳密碼來(lái)編碼的，這意味著氨基酸和遺傳密碼之間有何關(guān)系？ (7)一條mRNA上串聯(lián)多個(gè)核糖體有何意義？這些核糖體合成的多肽鏈相同嗎？ (8)原核生物與真核生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)合成過(guò)程是否相同？你能畫(huà)出相應(yīng)的圖示嗎？,3構(gòu)建概念圖的，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系的深度和廣度,（1）廣度,（2）點(diǎn)—線(xiàn)----網(wǎng),（3）概念圖的不斷完善，強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系的深度和廣度,（4）建構(gòu)物理模型概念圖,,（三）用教材教，超

11、越教材,10.定量分析是科學(xué)研究的重要方法。下列能用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)的是 A.海拉細(xì)胞懸液 B.濃縮培養(yǎng)的噬菌體 C.自來(lái)水中大腸桿菌 D.蛙卵,蘇教版必修二P20,5.關(guān)于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是A. 還原糖、DNA的鑒定通常分別使用雙縮脲試劑，二苯胺試劑B.鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和DNA都需要進(jìn)行水浴加熱C.二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無(wú)色D

12、.脂肪、蛋白質(zhì)鑒定時(shí)分別可見(jiàn)橘黃色顆粒、磚紅色沉淀,19.下列實(shí)驗(yàn)都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述合理的是,30.（7分）鐮刀型細(xì)胞貧血癥（SCD）是一種單基因遺傳疾病，下圖為20世紀(jì)中葉非洲地區(qū)HbS基因與瘧疾的分布圖，基因型為HbSHbS的患者幾乎都死于兒童期。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（3）在瘧疾疫區(qū)，基因型為HbAHbS個(gè)體比HbAHbA和HbSHbS個(gè)體死亡率都低，體現(xiàn)了遺傳學(xué)上的 現(xiàn)象,人教版必修二P101練習(xí)

13、2,（四）、認(rèn)真研究往年高考題,2015年20. 下圖為制備人工種子部分流程示意圖,下列敘述正確的是（ ）,A. 胚狀體是外植體在培養(yǎng)基上脫分化形成的一團(tuán)愈傷組織B. 該過(guò)程以海藻酸鈉作為營(yíng)養(yǎng)成分,以 CaCl2 溶液作為凝固劑2014年15題在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察（如下圖所示）。下列有關(guān)敘述正確的是,A.第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域,

14、（五）教材中疑難點(diǎn)應(yīng)理清清,1、癥 、 綜合征（具有一些列的癥狀）,2、神經(jīng)電位 曲線(xiàn)圖,膜內(nèi)電位（膜內(nèi)用正極，膜外用負(fù)極）,4、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA種類(lèi)不是61種 5、 細(xì)胞分裂DNA變化曲線(xiàn)圖中縱坐標(biāo)含義細(xì)胞核中DNA，應(yīng)改為細(xì)胞中核DNA，因?yàn)橛薪z分裂中期后期無(wú)核膜無(wú)細(xì)胞核,6、免疫,具有很強(qiáng)的免疫原性抗原如脂蛋白、糖蛋白、核蛋白等，微弱的免疫原性抗原如小分子的多肽、單純的多糖、脂肪。 B細(xì)胞要分化為漿細(xì)胞需要

15、輔助T細(xì)胞分泌的淋巴因子和抗原刺激的共同作用。 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸效應(yīng)T細(xì)胞將胞漿顆粒中的穿孔素和顆粒酶釋放到靶細(xì)胞上。穿孔素分子集中到靶細(xì)脆膜上，嵌入細(xì)胞膜的磷脂雙分子層中形成一孔道，水和各種離子以及蛋白質(zhì)分子因此能夠自由出入，而顆粒酶也可以經(jīng)此通道進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)破壞細(xì)胞內(nèi)部的蛋白結(jié)構(gòu)，造成靶細(xì)胞裂解死亡 效應(yīng)T細(xì)胞另一方面通過(guò)其表面表達(dá)的FasL與靶細(xì)胞表面的FAS(CD 95)分子接觸，使靶細(xì)胞內(nèi)的DN

16、A降解為200 bp大小的片段；同時(shí)，效應(yīng)T細(xì)胞釋放的腫瘤壞死、因子等可直接誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡,7、轉(zhuǎn)錄 原核生物RNA聚合酶中一個(gè)亞基起解旋作用，真核生物不是RNA聚合酶起解旋作用，是某一個(gè)轉(zhuǎn)錄因子起解旋作用,1、正常進(jìn)行光合作用的植物細(xì)胞中三碳化合物摩爾數(shù)和五碳化合物那個(gè)多？2、網(wǎng)眼大小不同的漁網(wǎng)對(duì)標(biāo)記重捕法估算值的影響。第一次和第二次均用大網(wǎng)眼漁網(wǎng)捕魚(yú)，估算值小于實(shí)際值第一次和第二次分別用大網(wǎng)眼和小網(wǎng)眼漁網(wǎng)捕魚(yú)，估算值