自然保護區(qū)環(huán)境解說員培訓研究——以漢石橋濕地自然保護區(qū)為例.pdf

1、隨著旅游業(yè)的發(fā)展,越來越多的自然保護區(qū)開始開展生態(tài)旅游活動。生態(tài)旅游活動的良好展開,需要一批高素質的環(huán)境解說員作為支撐,所以進行自然保護區(qū)環(huán)境解說員培訓的研究是為滿足自然保護區(qū)開展生態(tài)旅游的需要。
　　 推動環(huán)境教育是自然保護區(qū)成立的主要目的之一,隨著環(huán)境教育的發(fā)展,許多學者認識到除了在課堂上的正式環(huán)境教育外,還可以通過在自然保護區(qū)、森林公園等對旅游者進行非正式的環(huán)境教育,即通過對自然事物及其與人類關系的解說來達到一定的環(huán)境教育

2、目的,這一認識促進了環(huán)境解說的形成和發(fā)展。
　　 早期國家公園解說服務主要是為游客提供信息,側重于自然事物的名稱和事實性的介紹。二戰(zhàn)后,開始逐漸接受Tilden的解說概念所揭示的“通過原始物件的使用來揭示他們的意義和關系”。
　　 環(huán)境解說是解說和環(huán)境問題相結合的產物,它在解說定義的基礎上,又包含了一定的環(huán)境教育的內容和目的。環(huán)境解說致力于通過信息交流過程幫助旅游者建立與自然事物之間的理性與感性聯(lián)系。為達到這一目標,環(huán)境

3、解說員必須兼具淵博的知識和優(yōu)秀的溝通技能,所以對環(huán)境解說員進行培訓是必須的。
　　 國內對環(huán)境解說的研究基本上是從20世紀90年代后期才開始的,尚處在借鑒和初步研究階段,環(huán)境解說概念引入時間尚短,沒有形成完備的環(huán)境解說員培養(yǎng)體系。因此,從我國實際出發(fā),探索適合國內自然保護區(qū)環(huán)境解說員的培訓系統(tǒng),具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 生態(tài)旅游與旅游的可持續(xù)發(fā)展是當前學術界及旅游主管部門十分關注的課題,本次研究就是基于基于國