人教版二年級語文《坐井觀天》說課稿

1、《坐井觀天》說課稿,河?xùn)|中心小學(xué) 劉燕,二、教學(xué)背景分析,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,四、教學(xué)過程闡述,五、學(xué)習(xí)效果評價,六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色,一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。,二、教學(xué)背景分析,教材分析：,《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文第

2、三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。,學(xué)情分析：,二年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體。所以，《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：,1、知識與技能目標(biāo)： 復(fù)習(xí)生字，有感情的朗讀課文，練習(xí)分

3、角色讀課文。 2、過程與方法目標(biāo)： 讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。 3、情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得做事要開闊眼界，不能自以為是。,,重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀議課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。,教學(xué)重難點(diǎn)：,說教法： 語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法、學(xué)法：1、讀

4、一讀，利用朗讀，體會感情，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。2、做一做，動手實(shí)驗(yàn)，深入體驗(yàn)。3、說一說，拓展延伸，培養(yǎng)想象，引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。4．演一演，分角色朗讀。,說學(xué)法：,,新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí),,1.

5、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.朗讀感悟3.角色朗讀4.感悟道理5.拓展延伸,教學(xué)步驟：,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。,,教學(xué)過程的處理,興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，通過動畫片導(dǎo)入新課，看過動畫片知道青蛙和小鳥的位置，采用貼圖游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式自由讀課文，能找出

6、青蛙和小鳥的三次對話，并朗讀。,,研讀感悟,,教學(xué)過程的處理,研讀第一次對話。理解“一百多里”,,研讀感悟,,教學(xué)過程的處理,研讀第二次對話。學(xué)生自讀第二次對話，畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。,坐井觀天,青蛙說 ：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”,坐井觀天,jì小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ ”,,,,無邊無際，大得很哪！,無邊無際，大得很哪！,無邊無際，大得很哪！,坐井觀天,青

7、蛙說 ：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”,小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ ”,,青蛙和小鳥對于天的看法為什么會不同？“因?yàn)椹l所以﹍”說說自己的理解。,,教學(xué)過程的處理,,力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,,教學(xué)過程的處理,動手體驗(yàn),,研讀感悟：第三次對話,,教學(xué)過程的處理,青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來

8、看一看吧?！?,角色朗讀,,教學(xué)過程的處理,青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最好做到熟讀成誦，最后是帶動作表演讀,,,感悟道理 理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，我用4個問題引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)1、小鳥為什么會說對？2、青蛙為什么會說錯？3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？4、批評了什么樣的人呢？ 通過問題，由表及里，一步一步地理解了課文寓意,青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,眼前突

9、然一亮,它看到＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿ 。于是,青蛙對小鳥說:“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”小鳥說：“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”,拓展延伸,,,板書設(shè)計(jì),,能結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思。學(xué)生能通過多樣的朗讀加深對課文的理解。能運(yùn)用簡單的批注方式幫助理解課文。,,學(xué)習(xí)效果評價,,多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的