在線問答有關(guān)評估政策與方法問答匯總

1、薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂

2、薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈

3、薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿

4、蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀羄蕿薁螀膀蒅薀袂羃莁蕿肄膈莇薈螄肁芃薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄薅螀肈芀蚄袃芃膆蚃羅肆蒅螞蚅芁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁羅蕆蚈襖膁莃螇羆羄艿螆蚆腿膅螅袈羂薄螄羀芇蒀螄肂肀莆螃螂芆節(jié)螂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿節(jié)羋蒆羈肅芄蒅肅莁薃蒄螃膃葿蒃裊荿蒞蒂羈膂芁蒁肀在線問答有關(guān)評估政策與方法問答匯總20060421趙慧問:專家您好！請問在以學(xué)年度統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，是否以本學(xué)校當(dāng)年秋季開學(xué)時(shí)間到下一年秋季開學(xué)前為一個(gè)學(xué)年度來計(jì)算謝

5、謝！許茂祖教授答：除了與財(cái)務(wù)有關(guān)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備專家組進(jìn)?？疾烨叭齻€(gè)自然年度的以外，其他的數(shù)據(jù)與材料均要求準(zhǔn)備專家組進(jìn)?？疾烨叭齻€(gè)學(xué)年度的。20060420小陳問:請問：我校是由原來的醫(yī)學(xué)本科院校與師范?？茖W(xué)校于2002年合并組建而成，那么我們學(xué)校應(yīng)屬于新建本科院校還是老本科院校？評估時(shí)是否只評合格，還是可評良好或優(yōu)秀？答：這主要看兩所學(xué)校的規(guī)模，如果醫(yī)學(xué)院是主體，則可以按老本科對待。評估結(jié)論是專家組根據(jù)實(shí)際考察情況給出。20060418王錄

6、軍問:請問：教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)表和最新教學(xué)一覽具體包括那些內(nèi)容？謝謝！答：請查閱＜高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估＞藍(lán)皮書，有解釋。20060413張強(qiáng)問:請問大學(xué)中各學(xué)院級評估支撐材料需準(zhǔn)備哪些內(nèi)容？是否也要按指標(biāo)體系觀測點(diǎn)來裝檔？學(xué)校級和學(xué)院級支撐材料如何分工？許茂祖教授答：我們評估的是學(xué)校而不是二級單位，不要求二級單位在這次評估中也按照學(xué)校的規(guī)格整一套材料。二級單位只要能按照學(xué)校的要求為學(xué)校的材料（即建立學(xué)校的教學(xué)檔案）及時(shí)、準(zhǔn)確地提供

7、基礎(chǔ)材料與數(shù)據(jù)就可以了。此外，在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種材料（如學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文、學(xué)生作業(yè)、試驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等），重要按照學(xué)校的規(guī)定保存好并能在專家抽調(diào)時(shí)及時(shí)提供即可。20060411華國強(qiáng)問:請問我們以前做過的一些工作原始材料已經(jīng)處理有報(bào)紙等出版物報(bào)道可以證明是否必須要原來的材料？我們到已評估過的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)補(bǔ)材料浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，甚至為了迎接評估影響了正常工作的開展，這是不是評估允許的？許茂祖教授答：以前的材料沒

8、有了，不要補(bǔ)，也不允許補(bǔ)。20060406qianliqun問:請教醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院是二級教學(xué)單位，是否要寫教學(xué)評估的自評報(bào)告？如何準(zhǔn)備評估的基本材料？錢仁根教授答：專家組進(jìn)?？疾觳⒉灰蠖墝W(xué)院或系寫《自評報(bào)告》，二級學(xué)院或系應(yīng)該做好教學(xué)檔案的歸檔和教學(xué)資料的整理工作。教學(xué)管理需要什么材料，就整理什么材料，不必按指標(biāo)體系來準(zhǔn)備材料。20060403tsn問:請問:2007年上半年接受評估檢查“近三年數(shù)據(jù)“怎么確定具體時(shí)間段怎么算錢仁

9、根教授答：經(jīng)費(fèi)按自然年度：2004、2005、2006年，其他按學(xué)年度：03—04、04—05、05—06學(xué)年，06—07學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)據(jù)可統(tǒng)計(jì)，供專家參考。確的表示應(yīng)該是什么？答：不同表述不涉及原則問題。二十字方針的表述“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”出現(xiàn)得更多。20060421虛竹問:請問教育部專家：自“教育部高等教育教學(xué)評估中心”成立后，“教育部高等教育司高等教育評估處（高等教育評估辦公室）”的職能如何發(fā)揮？

10、“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會(huì)”的職能又如何發(fā)揮？三者的職能是否有沖突？還是由“教育部高等教育教學(xué)評估中心”全權(quán)負(fù)責(zé)高校本科教育的評估工作，后兩者不再參與本科教育評估事務(wù)？謝謝指點(diǎn)！答：高等教育司評估處(高等教育評估辦公室）的重要職能之一是研究、擬訂高等教育評估的方針、政策、法規(guī)和文件，推動(dòng)高等教育質(zhì)量宏觀調(diào)控體系和評估制度的建立和完善；高等教育教學(xué)評估中心的一個(gè)重要職責(zé)任務(wù)是根據(jù)教育部制定的方針，政策和評估指標(biāo)體系，具體實(shí)施

11、高等學(xué)校教學(xué)，辦學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)工作的評估；評估專家委員會(huì)的主要任務(wù)之一是審議評估專家組對學(xué)?？疾旌蟮脑u估意見和結(jié)論建議，向教育部提出被評學(xué)校評估結(jié)論的建議。20060313韓玉德問:請問：本科教學(xué)評估是從哪一年開始的？迄今已經(jīng)有了多少年？全國有多少高校參加了本科教學(xué)水平評估？錢仁根教授答：我國本科教學(xué)工作評估從1993年開始研制方案，1994年開始實(shí)施評估。教育部提出的五年為一周期的評估，是從2003年開始的，到2005年共評了1

12、71所高校。20060327qingqing問:請問專家：現(xiàn)在教育部為了加強(qiáng)高校的辦學(xué)質(zhì)量而大力推行高校教學(xué)水平（質(zhì)量）評估。當(dāng)前，許多學(xué)校過分的強(qiáng)調(diào)評估，過多的準(zhǔn)備迎評材料，許多高校甚至把評估結(jié)果看成全國高校的大排名，把迎評作為學(xué)校發(fā)展的重中之重。但是，我覺得，專家組進(jìn)校，畢竟時(shí)間有限，除了考察學(xué)校的硬件建設(shè)，少量的聽課、走訪外，大部分考察的對象都是學(xué)校的紙質(zhì)文檔、文件，這部分是高校短時(shí)期改善的惟一可能。會(huì)不會(huì)有的學(xué)校大力宣揚(yáng)文件管理

13、、檔案建設(shè)，而走本本主義路線，因此而制定過多的文件，下發(fā)、存檔，但并沒有真正的領(lǐng)會(huì)與實(shí)施？畢竟專家組主要考察的軟件建設(shè)是通過文檔的形式進(jìn)行，會(huì)有一些院校大力增改教學(xué)管理文件、學(xué)生管理文件，甚至是教學(xué)文件的刪改。因?yàn)楸绕鹩布ㄔO(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，這是再容易不過了。說起評估，就是對高校的全面檢查，對于高校而言，就像是學(xué)生準(zhǔn)備考試一樣。再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，畢竟是以試卷形式，筆答方式進(jìn)行。備考的過程能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高，但是過分的強(qiáng)調(diào)考試

14、，過分的備考，就會(huì)使學(xué)生的素質(zhì)能力的提高受到阻礙。高校的迎評也是一樣，會(huì)給中等水平的高?；蛘哒f評估達(dá)標(biāo)邊緣的高校帶來負(fù)擔(dān)，而過分的強(qiáng)調(diào)軟件建設(shè)中“量的積累”?，F(xiàn)在許多迎評材料準(zhǔn)備不充分的高校，為了補(bǔ)齊材料，假期教師和行政人員加班加點(diǎn)趕材料；平時(shí)教師沒課時(shí)，也在補(bǔ)材料。沒有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)，都要快速做完，甚至把快畢業(yè)已回家準(zhǔn)備論文的學(xué)生召回來補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)?！霸u估”、“迎評”、“爭優(yōu)”這樣的口號也會(huì)從評建工作開始喊到迎評結(jié)束，有的甚