2017年普通高中生物學課程標準

1、02017年普通高中生物學課程標準2016年7月20日版（修訂稿）普通高中生物學課標研制組目錄一、課程性質(zhì)與基本理念..................................................................................................1（一）課程性質(zhì)........................................................

2、............................................................1（二）基本理念....................................................................................................................1二、學科核心素養(yǎng)與課程目標......................

3、.....................................................................2（一）學科核心素養(yǎng).............................................................................................................2（二）課程目標........................

4、.............................................................................................3三、課程結(jié)構(gòu)........................................................................................................................

5、3（一）設計依據(jù).....................................................................................................................3（二）結(jié)構(gòu).........................................................................................

6、...................................4（三）學分與選課.................................................................................................................4四、課程內(nèi)容........................................................

7、................................................................4（一）必修課程......................................................................................................................4模塊1分子與細胞.....................

8、............................................................................................4模塊2遺傳與進化.................................................................................................................6（二）選修

9、Ⅰ課程...................................................................................................................8模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié).............................................................................................

10、.........8模塊2生物與環(huán)境......................................................................................................10模塊3生物技術(shù)與工程........................................................................................

11、......12（三）選修Ⅱ課程...............................................................................................................14現(xiàn)實生活應用.....................................................................................

12、...........................14職業(yè)規(guī)劃前瞻.................................................................................................................16學業(yè)發(fā)展基礎................................................................

13、.................................................19五、學業(yè)質(zhì)量標準................................................................................................................22（一）學業(yè)質(zhì)量水平......................................

14、.......................................................................22（二）說明.............................................................................................................................25六、實施建議.........

15、.................................................................................................................25（一）教學與評價建議...............................................................................................

16、..........25Ⅰ.教學建議..................................................................................................................Ⅱ.評價建議..................................................................................

17、................................27（二）學業(yè)水平測試與高考命題建議.................................................................................Ⅰ.學業(yè)水平測試.................................................................................

18、.........................Ⅱ.高考命題建議..........................................................................................................（三）教材編寫建議........................................................................

19、.....................................1.教科書編寫的基本原則.........................................................................................2.教科書內(nèi)容的選擇........................................................................

20、.........................3.教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式.............................................................................（四）地方和學校實施本課程的建議.................................................................................1.精心規(guī)劃

21、并全面落實高中生物學課程.................................................................2生的主動學習，對教師的課堂教學提出了更高的要求。最后，“精”是對學生學習結(jié)果的定位，學生在本課程結(jié)束后，應該能夠?qū)χ匾纳飳W概念有較好的理解和應用，進而形成生物學核心素養(yǎng)，而不是僅僅對知識的記憶和背誦。3.教學過程重實踐教學過程重實踐本課程的價值是要讓學生在形成生物學核心素養(yǎng)的同時

22、，能用科學的觀點、知識、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實生活中的某些問題。要達成這樣的課程目標，就要高度關(guān)注教學過程中的實踐經(jīng)歷?！爸貙嵺`”強調(diào)學生學習的過程是主動參與的過程，教師既要讓學生參與動手活動，又要讓學生積極地融入涉及動腦的環(huán)節(jié)；通過探究類學習活動或完成工程學任務，加深學生對生物學概念的理解，提升應用知識的能力；要適當?shù)貙⒖鐚W科知識和技能融入實踐活動，特別是將“科學、技術(shù)、工程學和數(shù)學”（STEM）整合到實踐活動中，以適應在教學中對

23、超越學科本身知識和能力的要求；要在教學中將生物學與學生的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護和經(jīng)濟活動等內(nèi)容適度結(jié)合，指導學生在現(xiàn)實生活背景中學習生物學，進而能運用生物學原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關(guān)的個人決策。4.學業(yè)評價促發(fā)展學業(yè)評價促發(fā)展本課程的設計和實踐者要以生物學核心素養(yǎng)為目標，通過研讀學業(yè)質(zhì)量標準，把握本課程的宏觀教育目標，明確評價的教學和育人價值，實現(xiàn)從內(nèi)容本位、學科本位向素養(yǎng)本位、學生發(fā)展本位為目標的評價理念的根本性轉(zhuǎn)變

24、。要處理好評價與學生發(fā)展的關(guān)系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更應關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。要了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮好評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。通過評價使每一個學生都能夠體驗到在原有水平上的發(fā)展，并從中得到啟示，使評價能更好地服務于教育教學實踐。二、二、學科核心素養(yǎng)與課程目標學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)（一）學科核心素養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素

25、養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中的生物學問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下。1.生命觀念生命觀念“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的品格和能力。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能

26、夠用生命觀念認識生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動規(guī)律，解決實際問題。2.理性思維理性思維“理性思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生應該在學習過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據(jù)運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題。3.科學探究科學探究“科學探究