對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

1、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考摘要：在許多行業(yè)中，掌握計(jì)算機(jī)技能是崗位對(duì)人才的基本需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題以及理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的矛盾，是每個(gè)從事基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育工作的教師所必需要考慮的問(wèn)題。只有對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采取必要的改革措施，才能培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；多媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；網(wǎng)路技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在多種領(lǐng)域中凸顯出它的重要性。針對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)

2、業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出兩點(diǎn)建議。1關(guān)于理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)問(wèn)題我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過(guò)近十多年的探索，有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)文化課是向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，人數(shù)眾多，專(zhuān)業(yè)也多種多樣，結(jié)合我校的具體情況而言，我校多數(shù)專(zhuān)業(yè)與建筑有關(guān)，涉及建筑行業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，比如土木專(zhuān)業(yè)，給排水專(zhuān)業(yè)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，環(huán)境專(zhuān)業(yè)，交通專(zhuān)業(yè)等等，計(jì)算機(jī)在這些專(zhuān)業(yè)多有著廣

3、泛的應(yīng)用，而且計(jì)算機(jī)在這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中起到十分重要的作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)本身專(zhuān)業(yè)有何作用不了解，造成學(xué)習(xí)不主動(dòng)，無(wú)興趣等等情緒，不難想象，這十分不利于教學(xué)取得較好的效果。我們?nèi)绾巫層?jì)算機(jī)文化算機(jī)在學(xué)生各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，理論與實(shí)際應(yīng)用相呼因，相補(bǔ)充。2關(guān)于上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題我校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，軟件工程

4、，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)wd應(yīng)用，execl應(yīng)用，ppt制作，photoshop應(yīng)用，flash動(dòng)畫(huà)制作，dreamweaver等應(yīng)用軟件的使用操作。各為一門(mén)必修課且有各自的學(xué)分，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容完全不同。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的提高，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用水平存在在很大的差異。即使是相同地區(qū)學(xué)生自身的

5、計(jì)算機(jī)素質(zhì)也有很多差別，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜好程度不一樣，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握上有著多種不同的層次。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論是教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)用才是最終目的。這樣學(xué)生環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求不同，學(xué)習(xí)能力也有極大的差別，就我校來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)如果按照統(tǒng)一的內(nèi)容來(lái)要求，就會(huì)有同學(xué)吃不飽，有的同學(xué)吃不了的現(xiàn)象出現(xiàn)，這也就要求教師需要對(duì)不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而要求教學(xué)采取靈活的教學(xué)方法。除此之外還有還有一