淺析高職院校計算機基礎教學改革--計算機基礎高級案例教學研究

1、<p>　　淺析高職院校計算機基礎教學改革--計算機基礎高級案例教學研究</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：計算機基礎 教學改革 案例教學 非計算機專業(yè) </p><p>　　論文摘要：本文對計算機基礎課教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析和研究，同時對教學方法改革進行了探討。 </p><p>　　隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們工作、生活、學習

2、中不可缺少的工具。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”發(fā)布的招聘信息粗略統(tǒng)計，對于非計算機專業(yè)的應聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。 </p><p>　　一、目前的現(xiàn)狀及存在的問題 </p><p>　　由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學

3、過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業(yè)，今后計算機應用的側(cè)重點不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學，不能完全滿足各個不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。 </p><p>　　二、研究的意義與價值 </p><p>　　對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應用性、實

4、踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須跟得上新技術(shù)的發(fā)展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。 </p><p>　　因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業(yè)具有代表性的案例

5、進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業(yè)課程之間相關(guān)性，充分調(diào)動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習和發(fā)現(xiàn)性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發(fā)的功能。 </p><p>　　三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施 　　 </p><p>　?。ㄒ唬┵N近專業(yè)需求，制定新課程標準。針對學校開設《計算機基礎》課的8個系38個不同的非計算機專業(yè)，按不同的系分別進行調(diào)研。我們計

6、算機基礎教研室8位老師各有分工，每人負責一個系。通過網(wǎng)絡搜索、閱讀相關(guān)資料、并與各個系部的專業(yè)主任反復溝通，深入了解各個專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)技能需達到的水平、行業(yè)標準以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個專業(yè)的《計算機基礎課程標準》。為今后我們教學提供參照依據(jù)，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質(zhì)。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業(yè)

7、課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關(guān)專業(yè)知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業(yè)案例，自編教材。在走訪學校各個專業(yè)進行調(diào)研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關(guān)專業(yè)的實用、原始數(shù)據(jù)，編撰、設計適合各個專業(yè)的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數(shù)據(jù)的收集、整理；調(diào)整案例的設計、組織。</p><p>　　同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課

8、教改師生座談會”，邀請了各系部相關(guān)教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業(yè)，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內(nèi)容、教學模式教學環(huán)境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學校部分專業(yè)的大一學生以及畢業(yè)生就計算機基礎課做了問卷調(diào)查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業(yè)《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據(jù)不同專業(yè)，對應選擇與不同專業(yè)適合的案

9、例做到“有的放矢、因?qū)I(yè)施教”。我們目前根據(jù)學校8系38個專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、策劃設計類、工程類、綜合類五大類。（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術(shù)是當今世界發(fā)展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和具有綜合素質(zhì)的高級專業(yè)人才。計算機基礎課總學時一般在52-84學時

10、之間，想利用課堂時間熟練掌握計</p><p>　　對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網(wǎng)頁制作、Word排版或PPT設計比賽，主要側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。因為在有限的時間內(nèi)，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學

11、生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。 </p><p><b>　　四、小結(jié) </b></p><p>　　對于非計算機專業(yè)開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內(nèi)容更貼近專業(yè)建設，更適合非計算機專業(yè)學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發(fā)展的技術(shù)，是我們要一直不斷深入探討研

12、究的課題。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]李影,王波.非計算機專業(yè)大學計算機基礎教法的探討[J].電腦知識與技術(shù),Vol.4,No.9,2008.12 </p><p>　　[2]楊玉強，趙緒輝，陳爽.大學計算機基礎課程實驗教學的改革研究與實踐[J].渤海大學學報,Vol.30,No.3,2