五四愛國運動教學設計與反思

1、1《五四愛國運動》教學設計與反思《五四愛國運動》教學設計與反思1.教材介紹及教材地位：高中歷史人民版歷史必修Ⅰ專題三第三節(jié)五四愛國運動本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學科的主干知識，故教材的地位相當重要。學習本課，將為學生學習新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎。2.教學目標知識目標：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握五四愛國運動的歷史背景；五四愛國運動爆發(fā)的

2、直接原因及經過；五四愛國運動的歷史意義。能力目標：通過對五四愛國運動的歷史背景的教學，培養(yǎng)學生閱讀材料，分析材料，提取有效信息，并結合已經學過的知識共同分析、概括問題的能力；通過對五四運動過程的教學，培養(yǎng)學生自主學習和歸納整理能力；通過對五四運動的評價的學習，培養(yǎng)學生分析問題，全面認識問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過五四運動的學習，使學生體會到青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生以天下為己任的社會責任感

3、。3、教學重點及難點：重點：五四運動的意義。難點：五四背景的探究、理解五四運動精神。二、學情分析學生初中對五四運動已有所了解，對“五四”的含義已經有了思想上的認識。但初中教學側重于基礎知識的把握，得出一些非常教條的結論。卻忽視本課強大的歷史教育功能，忽視對“五四精神”的傳承。根據新課程標準，并基于上述情況分析，本節(jié)課通過補充大量材料，引導學生通過自主學習、合作探3首先通過五四運動以來許多人對五四運動的爭論，引入胡適和毛澤東對五四運動的不

4、同看法，讓學生思考發(fā)表自己的觀點后，教師引導學生認識到五四運動既是一場反帝反封建的愛國政治運動，也是一場思想文化解放運動。其次談五四運動是新民主主義革命的開端。這個問題學生直接理解有一定難度，通過引入《新民主主義論》的上一段關于毛澤東對五四運動評價的材料，“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協地反帝國主義和徹底地不妥協地反封建主義。”讓學生結合所學知識從領導階級、指導思想、發(fā)展方向三個方面對比五

5、四運動和辛亥革命的不同，得出五四運動是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。再次通過一段文字材料讓學生閱讀得出五四運動促進了工人運動與馬克思主義相結合，為共產黨建立做了準備。在這個過程中知道學生閱讀材料時注意抓住關鍵句子以提煉核心意思。最后講五四運動給我們留下了寶貴的精神財富——五四精神。關于五四精神是初中課本沒有有講到的，我認為我們現在學習五四運動除了紀念五四運動的偉大歷史意義外，還有一個很重要的任務就是弘揚五四精神、傳承五四精神，特

6、別是通過這節(jié)課，讓青年學生在學習歷史的基礎上與現實認真思考結合起來，結合當今時代特征繼承和發(fā)揚五四精神，以符合當今時代潮流的正確方式來體現五四精神，培養(yǎng)了學生民族責任感，樹立正確的人生觀和世界觀。所以再設計這個環(huán)節(jié)時，一方面讓學生通過回顧本節(jié)課所學內容及材料來總結概括五四精神，另一方面，結合結合現實引入思考——2012年9月，因釣魚島事件的升級，我國各地掀起反日購島事件示威游行活動。有的人說這是五四愛國精神的繼承發(fā)揚，但因在游行中出現打

7、砸搶現象，也有的人又說這是對五四愛國精神的褻瀆。請同學們結合五四精神，評價此事件。引導學生認識到愛國需要激情也需要理性，正確表達自己的愛國情懷。接著提出思考作為90后的你，在新的時代背景下，怎樣弘揚五四精神呢？然后讓學生討論發(fā)言，使得學生進一步加深對五四精神的理解。為鼓舞學生傳承五四精神，設置了一組圖片配上背景音樂展示自五四運動以來一代又一代的青年人杰出代表，短片設計的三個階段——19191949年、1949年1978年、1978年以后