小學(xué)書法特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料

1、以書法教育為特色以書法教育為特色鑄就鑄就@@品牌學(xué)校品牌學(xué)校“一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)，處處流露出濃濃的墨香，簡直可以跟城市一流學(xué)校相媲美，真是不簡單！”這是@@區(qū)委常委、宣傳部長和區(qū)教體局黨組副書記、副局長，在2014年教師節(jié)前夕，走訪慰問@@鎮(zhèn)@@小學(xué)全體教師時(shí)說的一句話。2012年春，@@鎮(zhèn)@@小學(xué)根據(jù)@@區(qū)教體局的“一校一品”精神，確立了自己的辦學(xué)理念：“以書法教育為特色鑄就@@品牌學(xué)?！?。書法藝術(shù)是我國的一項(xiàng)國粹，它源遠(yuǎn)流長

2、。為了傳承文化的需要，更為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教育部于2002年5月發(fā)出《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》。意見強(qiáng)調(diào)指出：“當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，不應(yīng)削弱”?；匦∪私?jīng)過近三年地勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，學(xué)生的書寫能力得到了增強(qiáng)，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)校教書育人的良好氛圍日趨形成。因而受到當(dāng)?shù)匕傩盏膰K嘖稱贊。一、領(lǐng)導(dǎo)

3、重視一、領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)建有章創(chuàng)建有章學(xué)校是一個(gè)教育教學(xué)諸方面、諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)的重視、切實(shí)的方案，工作才有方向、有效率。為創(chuàng)建“@@省書法教育特色學(xué)?！盄@區(qū)教體局及@@鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。前教體局局長為該校的創(chuàng)建申報(bào)簽字批示，鎮(zhèn)中心學(xué)校校長不僅多次查看該校《創(chuàng)建省書法教育特色學(xué)校的實(shí)施方案》并提出具體意見。要求方案詳實(shí)到每天要干什么，有誰具體負(fù)責(zé)。這樣“方案”三次修改后才定稿。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的

4、順利開展，該校還成立書法教育指導(dǎo)小組（校長為組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)為成員），負(fù)責(zé)全校師生書法教育的培訓(xùn)、教學(xué)研究、評(píng)價(jià)操作、組織活動(dòng)等工作。同時(shí)，該校還加強(qiáng)了書法教育的激勵(lì)機(jī)制。通過多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）調(diào)動(dòng)師生的興趣。二、培訓(xùn)師資二、培訓(xùn)師資夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)教師的書法基本功和教學(xué)能力是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一，為此，該校加強(qiáng)了師資培訓(xùn)，通過各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)

5、的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖臨摹創(chuàng)作評(píng)價(jià)”等書法教學(xué)能力；能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)。師資培訓(xùn)方式如下：學(xué)校投資五千余元，在校園明顯位置建設(shè)習(xí)字板一排。要求教師每周一次，在習(xí)字板上用粉筆展示自己書寫的風(fēng)采。每周交三張毛筆字作業(yè)，從而提高了教師書寫水平，為學(xué)生樹立了榜樣，營造了濃厚的習(xí)字氛圍。請(qǐng)進(jìn)來，為了提高該校教師們的書法水平，學(xué)校三年來先后邀請(qǐng)了@@市書法界知名人士趙正啟、彭曦、王鄧生等，對(duì)該校師生進(jìn)行了書法培訓(xùn)。另外

6、，省書法教育專業(yè)委員會(huì)的廖敬彥秘書長及劉春生秘書長每年也蒞臨該校對(duì)師生進(jìn)行指導(dǎo)。走出去，該校連續(xù)幾年安排教師到宜昌、浠水、崇陽、安陸、武穴等地參加“@@省書法教育專業(yè)委員會(huì)”舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。今年春，該校又組織全校春?雪》。墻壁底部配以古典印章，為進(jìn)入校園的道路兩旁增加了一道亮麗的風(fēng)景線。教學(xué)樓的外觀。二、三樓的柱子上，間隔懸掛著展開的畫軸，畫軸里分別用篆、隸、楷、行、草鑲刻著校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、理念等。一樓為“墨香長廊”，墨香長廊的外沿具

7、有西域風(fēng)情，也融入了中國文化，很好的與學(xué)校民族特色相結(jié)合；整個(gè)長廊以書法為主線，柱子外側(cè)采用浮雕的形式鑲著書法玉律，底部鑲嵌中國古典印章；長廊的內(nèi)部的墻面上融入了書法的起源、演變及發(fā)展歷史；內(nèi)側(cè)柱子上展示著師生的書畫作品；頂部由古色古香的書法作品做背襯，下面懸掛古典畫框，里面鑲著“永”字八法、幾漢字的基本筆畫；長廊的一頭擺放著一尊雕塑，一位漢代小朋友在習(xí)書，雕塑外側(cè)配以古典柵欄，寓意端端正正寫字，堂堂正正做人；教學(xué)樓的樓梯間的外墻鑲著用

8、竹簡雕刻的書法精神與書法代表人物的浮雕。學(xué)校綜合樓一樓的大廳命名為墨寶齋。它的設(shè)計(jì)與整個(gè)校園濃濃的書法氣息相結(jié)合，墻壁配有書法品鑒的浮雕、四周柱子加以古典特色的防腐木進(jìn)行裝飾，上面雕刻著蔡邕的《書法九勢》、孫世庭的《書譜》、衛(wèi)夫人的《筆陣圖》。這些知識(shí)讓師生了解到對(duì)書法怎樣運(yùn)筆、怎樣布局、怎樣鑒賞。二樓配置了書法教室，書法作品館。學(xué)校的櫥窗也別具一格。它位于教學(xué)樓前，櫥窗設(shè)計(jì)采用漢代元素構(gòu)造，將防腐木和現(xiàn)代不銹鋼完美結(jié)合。盡顯了古典特色

9、，又不失現(xiàn)代氣息。同時(shí)暗喻了書法從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。學(xué)校運(yùn)動(dòng)墻的前面有供學(xué)生練習(xí)書法的習(xí)字臺(tái)、休閑凳等。操場西邊的花壇里對(duì)稱擺放著兩塊巨石，石上有@@書法名人題的字。該校班級(jí)文化也不缺乏墨香。如：各班的班名各具特色有叫“晨曦”班，有叫“芳草”班，還有的以古代書法家來命名，不同的班名蘊(yùn)含著不同的含義；教室里的白板上方是各班的班訓(xùn)；這些班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、向上；各班教室開辟的“書法專欄”一周一換；學(xué)生作業(yè)兩周一品比一展覽?！按猴L(fēng)化雨點(diǎn)

10、滴入土”，由于學(xué)校努力夯實(shí)校園文化建設(shè)，讓校園里的每一塊墻壁會(huì)說話，營造出濃郁的文化氛圍，學(xué)生每時(shí)每刻都從中受到潛移默化的教育。五、翰墨飄香五、翰墨飄香一路高歌一路高歌天道酬勤，由于該校扎實(shí)了常規(guī)與特色的教學(xué)。學(xué)校先后被評(píng)為“@@區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“@@區(qū)教研教改先進(jìn)單位”、“@@區(qū)政務(wù)公開先進(jìn)單位”、“@@區(qū)優(yōu)秀語文教研組”、“@@市優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、“市普法教育先進(jìn)單位”、“市教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“襄樊市首批科普示范學(xué)?！薄ⅰ癅

11、@省示范家長學(xué)?！钡?。2012年11月，該校被“@@省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員”批準(zhǔn)為“@@省書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！蓖瑫r(shí)被評(píng)為省“書法教育先進(jìn)單位”。2013年11月底，該校被@@區(qū)授予“@@區(qū)首屆書畫大賽組織獎(jiǎng)”。2014年10月，該校被@@省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)授予“@@省書法教育示范學(xué)?！薄Ｔ凇俺L(fēng)杯書畫比賽”中，該校學(xué)生累計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)267名。教師們的書法教學(xué)論文一年多來累計(jì)，獲國家、省、市級(jí)表彰的共32篇。總之，“雄關(guān)漫道真如