2019安徽教師考試小語新課標試題11 (3)

1、2019安徽教師考試小學語文新課標試題131語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學習方法和習慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎也是學生終生發(fā)展的基礎2自主學習相對于接受學習而言，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣3合作學習是

2、在學生獨立讀書獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去合作通過合作學習，實現(xiàn)資源共享，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗在合作學習過程中培養(yǎng)學生的處世態(tài)度合作意識和團隊精神師出網校，專注教師考編4探究學習在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題實驗操作調查信息搜集和處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程探究重要的不是結果，而是過程，讓學生在探究過程

3、中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣5對話閱讀教學中的對話是學生教師文本編者之間在平等的情形下，就教學問題展開的互動的有意義建構的全方位的信息溝通和多元的意義重構活動語文閱讀教學就是在對話過程中培養(yǎng)學生搜集處理信息認識世界發(fā)展思維獲取審美體驗的能力，提高學生感受理解欣賞的能力，使學生具備終生學習的能力6課堂即時評價在語文課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行的質性評價亦稱情境性評價這種評價主要針對在學生互動為主的多元（師生生生）狀態(tài)下課堂

4、教學的過程和結果評價主體可以是教師同學學生本人；評價結論的表現(xiàn)形式可以是激勵性評語體態(tài)動作實物象征性物品；評價對象可以是學生個體，也可以是學生群體7課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設備設施環(huán)境，以及對于課程的認識教學設計設計每個維度根據實際情況羅列若干小目標這種敘寫方式思

5、路清晰具體明確便于操作師出網校，專注教師考編16生字復現(xiàn)：鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面根據兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當堂和認字之后兩三天內進行復習鞏固尤為重要總之，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固因此，生字的學習，除了當堂課鞏固，課后還要及時鞏固17語文課程的基本理念：語文課程的基本理念是:全面提高學生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導自主合作探究的學