2019安徽教師考試小語新課標試題11 (18)

1、2019安徽教師考試小學語文新課標試題28一填空題1語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導自主合作探究的學習方式努力建設開放而有活力的語文課程2工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應致力于學生語文素養(yǎng).的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎3語文課程標準階段目標從識字和寫字閱讀寫作（小學1~2年級為寫話，3~6年級為習作）口語交際四個方面提出要求課

2、程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展4語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整5新課程倡導(自主)（合作）（探究）的學習方式6漢語拼音教學的要求是：讀準（生母韻母聲調）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表

3、）7漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）8識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點9口語交際課的教學教學設計設計，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說10口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行11（使學生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)

4、成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務師出網(wǎng)校專注教師考試12閱讀教學過程是（學生）（教師）（文本）之間對話的過程13現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的雙向的相互作用和過程而建構成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的14語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生

5、關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感15語文課程標準提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程探究重要的不是結果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中獲取探究的樂趣7課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值

6、觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設備設施環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素，就屬于課程的實施條件8語文課程資源：是教學的基礎，是語文實踐的必要它可以理解為為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內校外的一切課程資源9人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源包括教師學生家長以及社會相關人士等11動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)

7、展的那些以活動過程為載體的語文課程資源12體驗學習：指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習三簡答題師出網(wǎng)校專注教師考試1語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)（二）把握語文教育的特點

8、（三）積極倡導自主合作探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程2課程的性質和地位是什么？語文課程標準（實驗稿）明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分課程標準對語文課程的定位可以概括為：兩個基礎一個重要語文課程標準（實驗稿）指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課

9、程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位3為什么語文教育要重實踐重體驗？語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整為什么語文教育要重實踐重體驗呢？首先是由于語言運用往往因為約定俗成而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規(guī)范，并沒有也