不懂就要問 教學設計

1、33不懂就要問不懂就要問【教學目標】【教學目標】1認識本課的“誦、例”等13個字，認識多音字“背、圈”。2能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。3了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。【教學重點】【教學重點】能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容?！窘虒W難點】【教學難點】培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。【

2、教學課時】【教學課時】1課時【教具準備】【教具準備】課件【教學過程】【教學過程】一、簡介偉人，導入課文一、簡介偉人，導入課文1（課件出示（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2（課件出示（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。3今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。板書課題：不懂就要問。齊讀課題。二、出示提示，自學感知二、出示提示，自學感知1.（課件出示（課

3、件出示4）出示自讀提示（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語或句子，與同學交流。（2）想一想課文講了一件什么事？和同學交流你對這件事的想法?！驹O計意圖：略讀課文，應該更多放手給學生自學，出示自讀提示，學生帶著問題讀書，才能更好地完成學習任務。】習的年限。先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。3.學生交流如下：（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領

4、悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）（板書：背誦很快）4.（課件出示（課件出示8）找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（1）（課件出示（課件出示9）看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會

5、有這樣的變化？（3）課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。5.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放教育的不同。）6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）四、深入畫面，指導朗讀。四、深入