《不懂就要問》名師教案

1、15《不懂就要問不懂就要問》名師教案名師教案教學目標：教學目標：1.認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。2.默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。3.懂得“不懂就要問”是一種良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。教學重點：教學重點：1.認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，2.默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。教學難點：教學難點：懂

2、得“不懂就要問”是一種良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。教學過程：教學過程：一、談話導入一、談話導入1.你在學習中有沒有遇到過不懂的問題？當你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？學生自由表達。預設：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學習、查字典等。2.同學們的學習途徑可真多，我想這也正是同學們學習優(yōu)秀的原因?？墒窃诤芫靡郧?，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領大家認識一個人，看看他是怎樣學習的。課件出示：走近人物—

3、—孫中山常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。二、初讀課文二、初讀課文，整體感知整體感知1.孫中山是怎樣學習的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時35先生圈出要學的新內(nèi)容。先生教讀要學的新內(nèi)容。孫中山回座位練習背誦。你覺得這種學習方式怎么樣？枯燥乏味。隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。3.在這樣的

4、學習環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學習？他學得怎么樣？預設：從“先生聽了，連連點頭?！薄白x了幾遍，就背下來了。”“一字不漏地背了出來。”等地方可以看出孫中山學習是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學。但是孫中山學得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。4.面對這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？學生自讀課文，圈出相關內(nèi)容。預設：想：這樣糊里糊涂地背，有什么用

5、呢？做：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”5.對于孫中山的做法，同學們是怎么看的？大家有什么反應？這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。小組討論：同學們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師問問題很可怕嗎？同學們到底在怕什么？預設：戒尺，以前做錯事或者不會背是要用戒尺打手心的。根據(jù)自己的想象，用自己的話說一說當時的情景。6.聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？出示：先生拿著戒尺