小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)練習(xí)題總結(jié)

1、1小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)練習(xí)題第一章教育基礎(chǔ)第一章教育基礎(chǔ)一、單項選擇題1.我國第一次用法律的形式規(guī)定小學(xué)教育是在（D）。D.1904D.1904年2.系統(tǒng)的學(xué)校教育制度產(chǎn)生于（B）。B.B.資本主義社會資本主義社會3.我國第一個正式實施的學(xué)制是（B）。B.B.癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制4.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(A)。A.A.以綜合課程為主以綜合課程為主5.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異(C

2、)。C.C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮6.新課程的核心理念是(A)。A.A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展為了每一個學(xué)生的發(fā)展7.當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是（D）。D.我國政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要8.新一輪課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評價。D.D.立足過程，促進發(fā)展立足過程，促進發(fā)展9.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面（A）。A.A.貫徹黨的

3、教育方針，推進素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育10.貫穿于教育活動全過程，以改進工作為目標(biāo)的教育評價是（A）。A.A.形成性評價形成性評價11.課程改革的的基本理念是（C）。C.C.①③①③①以學(xué)生發(fā)展為本；②培養(yǎng)環(huán)境意識；③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點；④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。12.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。D.D.課程制度的變遷課程制度的變遷13.新課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評價。D立足

4、過程，促進發(fā)展立足過程，促進發(fā)展14建國以來，我國小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革（A）。A教學(xué)方法教學(xué)方法15基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”是指（C）。C讀、寫、算讀、寫、算16新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（B。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論17.教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié)是（C）。C.C.組織與實施組織與實施18.教育科學(xué)工作者必須把（C）作為進行科學(xué)研究的前提和依據(jù)

5、。C.C.為學(xué)生發(fā)展服務(wù)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)19.教育科學(xué)研究的起點，也是整個教育科學(xué)研究過程中最重要、最困難的工作之一是（A）。A.A.研究課題的選擇研究課題的選擇20.研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)的研究方法是（A）。A.A.實驗法實驗法21身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實

6、踐中去的研究方法屬于（Ａ）。A行動研究法行動研究法22.中國學(xué)校教育的形態(tài)產(chǎn)生于（A）。A.A.夏代夏代23獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是（C）。C《大教學(xué)論》《大教學(xué)論》24教育學(xué)研究的對象是（A）。A教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象25（C）決定教育的規(guī)模和速度。C生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平26校園文化的核心是（C）。C學(xué)校的精神和觀念文化學(xué)校的精神和觀念文化27認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是（C）。C生物起源說生物起源說28

7、1970年，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。D終身教育終身教育29以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲是（C）。C蘇格拉底蘇格拉底30教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D）。D必備的教育科學(xué)知識必備的教育科學(xué)知識31在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（C）。C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)

8、作用32“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（B）的教育目的觀。B社會本位論社會本位論3育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受一定年限的義務(wù)教育，做到不讓一個適齡兒童和少年不入學(xué)或中途輟學(xué)，并且使他們每個人都能達(dá)到基本的教育要求；二是要求教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護、關(guān)心、教育每一個學(xué)生，平等、公正地對待每一個學(xué)生。(2)(2)基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性。我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大

9、階段，每個階段都有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)，小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從個人來講，小學(xué)教育階段是一個人形成一定的思想品德、掌握科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)階段，對每個公民個人的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)的養(yǎng)成起著決定性的作用。良好的小學(xué)教育是接受中等教育的基礎(chǔ)。從國家來講，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高，小學(xué)教育是國家發(fā)展中等教育和高等教育的基礎(chǔ)。(3)(3)強制性強制性。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是受教育者的義務(wù)

10、；不僅是受教育者個人的義務(wù)，也是由社會各階層、各方面和國家各部門共同承擔(dān)的義務(wù)。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務(wù)教育的強制性。2.2.試分析小學(xué)教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)。試分析小學(xué)教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)。答：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，小學(xué)教育的特殊任務(wù)至少應(yīng)包括以下幾個方面：（1）小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)）小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)小學(xué)教育是既是各級各類學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是個體身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)教育的根本

11、任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學(xué)生學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，打好讀、寫、算的基礎(chǔ)。要全面推進素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要使小學(xué)生初步學(xué)會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為自己成為具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)。做到以上這一切，實際上也是為我們?nèi)褡逦幕刭|(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)。（2）小學(xué)教育的具體任務(wù)）小學(xué)教育的具體任務(wù)根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，老師應(yīng)允許他們進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。老師要培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫字與看書的正

12、確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細(xì)微動作，但應(yīng)避免劇烈運動。培養(yǎng)小學(xué)生有目的、有順序地進行觀察。引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時予以提示，使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。在教學(xué)活動中教師要幫助學(xué)生學(xué)會分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展其邏輯思維，并注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識和自我評價能力。要讓小學(xué)生了解學(xué)習(xí)在人一生中的重大價值，培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極

13、思考的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生初步分辨是非的能力，逐步發(fā)展其對道德的理解能力，使之能對社會上的各種現(xiàn)象進行初步的分析與思考、逐步學(xué)會科學(xué)地看待社會和人生各種問題，提高其自我評價和自我教育的能力。3.3.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？答：(1)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為教學(xué)的其他任務(wù)只有在此基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所謂

14、基礎(chǔ)知識，是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。它是組成一門學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學(xué)科研究對象的規(guī)律性，反映了科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。所謂技能，是指學(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實際任務(wù)的能力，而基本技能，則是指各門學(xué)科中最主要、最常用的技能。技能通過多次操作，可以發(fā)展成為技巧。今天，世界各國都十分重視加強“雙基”教學(xué)，而“雙基”教學(xué)是我國的優(yōu)勢和傳統(tǒng)。(2)(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展學(xué)生智