小學教育教學知識與能力章節(jié)練習題總結(jié)

1、1小學教育教學知識與能力章節(jié)練習題第一章教育基礎第一章教育基礎一、單項選擇題1.我國第一次用法律的形式規(guī)定小學教育是在（D）。D.1904D.1904年2.系統(tǒng)的學校教育制度產(chǎn)生于（B）。B.B.資本主義社會資本主義社會3.我國第一個正式實施的學制是（B）。B.B.癸卯學制癸卯學制4.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段(A)。A.A.以綜合課程為主以綜合課程為主5.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異(C

2、)。C.C.使每個學生的特長都得到發(fā)使每個學生的特長都得到發(fā)揮6.新課程的核心理念是(A)。A.A.為了每一個學生的發(fā)展為了每一個學生的發(fā)展7.當前的基礎教育課程改革是（D）。D.我國政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要8.新一輪課程改革倡導（D）的課程評價。D.D.立足過程，促進發(fā)展立足過程，促進發(fā)展9.基礎教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面（A）。A.A.貫徹黨的

3、教育方針，推進素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育10.貫穿于教育活動全過程，以改進工作為目標的教育評價是（A）。A.A.形成性評價形成性評價11.課程改革的的基本理念是（C）。C.C.①③①③①以學生發(fā)展為本；②培養(yǎng)環(huán)境意識；③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點；④減輕學生學習負擔。12.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。D.D.課程制度的變遷課程制度的變遷13.新課程改革倡導（D）的課程評價。D立足

4、過程，促進發(fā)展立足過程，促進發(fā)展14建國以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革（A）。A教學方法教學方法15基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭笔侵福–）。C讀、寫、算讀、寫、算16新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（B。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論17.教育科學研究的展開環(huán)節(jié)是（C）。C.C.組織與實施組織與實施18.教育科學工作者必須把（C）作為進行科學研究的前提和依據(jù)

5、。C.C.為學生發(fā)展服務為學生發(fā)展服務19.教育科學研究的起點，也是整個教育科學研究過程中最重要、最困難的工作之一是（A）。A.A.研究課題的選擇研究課題的選擇20.研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設的研究方法是（A）。A.A.實驗法實驗法21身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實

6、踐中去的研究方法屬于（Ａ）。A行動研究法行動研究法22.中國學校教育的形態(tài)產(chǎn)生于（A）。A.A.夏代夏代23獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（C）。C《大教學論》《大教學論》24教育學研究的對象是（A）。A教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象25（C）決定教育的規(guī)模和速度。C生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平26校園文化的核心是（C）。C學校的精神和觀念文化學校的精神和觀念文化27認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（C）。C生物起源說生物起源說28

7、1970年，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。D終身教育終身教育29以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲是（C）。C蘇格拉底蘇格拉底30教育學生必須了解學生的年齡特征，要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（D）。D必備的教育科學知識必備的教育科學知識31在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（C）。C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導

8、作用32“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（B）的教育目的觀。B社會本位論社會本位論3育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受一定年限的義務教育，做到不讓一個適齡兒童和少年不入學或中途輟學，并且使他們每個人都能達到基本的教育要求；二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關(guān)心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。(2)(2)基礎性基礎性。我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大

9、階段，每個階段都有其獨立的性質(zhì)和任務，小學教育是各級各類教育的基礎。從個人來講，小學教育階段是一個人形成一定的思想品德、掌握科學文化知識的基礎階段，對每個公民個人的思想品德和科學文化素質(zhì)的養(yǎng)成起著決定性的作用。良好的小學教育是接受中等教育的基礎。從國家來講，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高，小學教育是國家發(fā)展中等教育和高等教育的基礎。(3)(3)強制性強制性。義務教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是受教育者的義務

10、；不僅是受教育者個人的義務，也是由社會各階層、各方面和國家各部門共同承擔的義務。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性。2.2.試分析小學教育促進兒童發(fā)展的特殊任務。試分析小學教育促進兒童發(fā)展的特殊任務。答：根據(jù)小學生的生理和心理特點，小學教育的特殊任務至少應包括以下幾個方面：（1）小學教育的總?cè)蝿眨┬W教育的總?cè)蝿招W教育是既是各級各類學校教育的基礎，也是個體身心健康發(fā)展的基礎。所以，小學教育的根本

11、任務就是打好基礎，即要求學生學好語文、數(shù)學，打好讀、寫、算的基礎。要全面推進素質(zhì)教育，為學生的全面發(fā)展奠定基礎；要使小學生初步學會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為自己成為具有高素質(zhì)的公民打下基礎。做到以上這一切，實際上也是為我們?nèi)褡逦幕刭|(zhì)的提高打下堅實基礎。（2）小學教育的具體任務）小學教育的具體任務根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，老師應允許他們進行系統(tǒng)的學習，但不應過度疲勞和過度緊張。老師要培養(yǎng)小學生坐、立、寫字與看書的正

12、確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細微動作，但應避免劇烈運動。培養(yǎng)小學生有目的、有順序地進行觀察。引導兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時予以提示，使小學生的有意注意得到發(fā)展。在教學活動中教師要幫助學生學會分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展其邏輯思維，并注意培養(yǎng)小學生的自我意識和自我評價能力。要讓小學生了解學習在人一生中的重大價值，培養(yǎng)小學生對學習的興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣及認真學習、積極

13、思考的優(yōu)良學習品質(zhì)。培養(yǎng)小學生初步分辨是非的能力，逐步發(fā)展其對道德的理解能力，使之能對社會上的各種現(xiàn)象進行初步的分析與思考、逐步學會科學地看待社會和人生各種問題，提高其自我評價和自我教育的能力。3.3.小學教學的任務有哪些？小學教學的任務有哪些？答：(1)(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務只有在此基礎上才能實現(xiàn)。所謂

14、基礎知識，是指構(gòu)成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。它是組成一門學科知識的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學科研究對象的規(guī)律性，反映了科學文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。所謂技能，是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力，而基本技能，則是指各門學科中最主要、最常用的技能。技能通過多次操作，可以發(fā)展成為技巧。今天，世界各國都十分重視加強“雙基”教學，而“雙基”教學是我國的優(yōu)勢和傳統(tǒng)。(2)(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力發(fā)展學生智