蘇教版.二年級(jí).下冊數(shù)學(xué)全冊教案課件教材資料

1、_小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊教案小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊教案學(xué)期備課學(xué)期備課一、學(xué)生情況分析：、學(xué)生情況分析：通過上學(xué)期測試情況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)一些基通過上學(xué)期測試情況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對(duì)

2、學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能想。本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。力和學(xué)習(xí)成績。二、教材分析二、教材分析本冊教材一共編排了本冊教材一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，具體可分解如：個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，具體可分解如：一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、時(shí)、分、秒。三、認(rèn)含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、

3、時(shí)、分、秒。三、認(rèn)識(shí)方向，通過對(duì)物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間識(shí)方向，通過對(duì)物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。五、分米和毫米，測量方面：認(rèn)情感。四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。五、分米和毫米，測量方面：認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長度識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步

4、形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測量的的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測量的實(shí)踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和實(shí)踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和減法的實(shí)際問題等等。七、角的認(rèn)識(shí)，圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)減法的實(shí)際問題等等。七、角的認(rèn)識(shí)，圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的

5、，認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集和整理，簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收和整理，簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收_進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。（7）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的事情按照不同）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集

6、整理表格，獲得有意義的信息。（8）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。2數(shù)學(xué)思考方面。數(shù)學(xué)思考方面。（1）運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡單的圖表描述生）運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動(dòng)活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些比較簡單的規(guī)律，在這

7、些活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。（2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。認(rèn)識(shí)，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。（3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，繼續(xù)類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)

8、準(zhǔn)下的多樣性，繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，繼）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。3解決問題方面。解決問題方面。（1）在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提