遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論大作業(yè)

1、0江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育考試大作業(yè)考試科目考試科目:《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論》一、題目一、題目（一）簡答題：（一）簡答題：1、簡述遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與聯(lián)系。答：①教育的對象不同：學(xué)校傳統(tǒng)教育中的受教育者是具有大致相同年齡和知識程度的青少年，遠(yuǎn)程教育中的受教育者在年齡和知識程度上有很大的差異。②教育的目的不同：學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完善的個(gè)性，換言之，既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，又學(xué)會(huì)做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然

2、也有這兩方面的目的，但更偏重于知識的學(xué)習(xí)，特別是新知識、新技術(shù)，以滿足人們的知識更新。③教育的要求不同:學(xué)校教育以學(xué)歷教育為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書。遠(yuǎn)程教育除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。④教育的手段不同：學(xué)校教育中教學(xué)手段主要是課堂教育，即師生面對面地連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)。它的特點(diǎn)是教師與學(xué)生處于同一物理時(shí)空。遠(yuǎn)程教育中教師和學(xué)生是相對分離的。它的特

3、點(diǎn)是師生不處于同一物理時(shí)空，師生間的交流是借助于媒介實(shí)現(xiàn)的。2、簡述我國國民教育體系的分類。答：我國國民教育體系按院校類型分為普通教育和成人教育，其主要差異在教育對象和教育性質(zhì)：前者是對青少年一代的之前教育，后者則是對已進(jìn)入職業(yè)社會(huì)的成人的職后教育。在我國開展遠(yuǎn)程教育的院校中其主要對象是成人，屬于成人教2是，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也可以是學(xué)習(xí)者自主組織實(shí)施的基于各類教育技術(shù)和學(xué)習(xí)資源的開放而靈活的學(xué)習(xí)，而與遠(yuǎn)程教學(xué)(指遠(yuǎn)程教導(dǎo))無關(guān)，即學(xué)習(xí)者與教師(

4、教育技月彭陽學(xué)習(xí)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)者)并不直接發(fā)生雙向通信交互作用。這就是說，遠(yuǎn)程教學(xué)(教與學(xué))中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)只是更廣義的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的一部分。4、簡述魏德邁獨(dú)立學(xué)習(xí)理論的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)具備的六個(gè)特征。答：①師生分離②通過印刷、書寫和其他媒體手段實(shí)現(xiàn)③教學(xué)是個(gè)別化的④學(xué)習(xí)通過學(xué)生自己的活動(dòng)完成⑤學(xué)生在自身的場所學(xué)習(xí)⑥學(xué)習(xí)控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度5、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其基本學(xué)習(xí)觀。答：①、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)

5、文化環(huán)境中，主動(dòng)對新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識的意義（或知識表征）的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外來信息，而是主動(dòng)地進(jìn)行選擇加工；學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、不同角度出發(fā)；不是由教師統(tǒng)一引導(dǎo)，完成同樣的加工活動(dòng)，而是在教師和他人的協(xié)助下，通過獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，建構(gòu)起對現(xiàn)實(shí)世界的意義。②、建構(gòu)主義認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案，相反