教育基礎(chǔ)知識真題

1、題庫套卷題庫套卷(一）一）一、單項(xiàng)選擇題1從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為()。A非制度化的教育、制度化的教育B家庭教育、學(xué)校教育、社會教育C原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育D普通教育、職業(yè)教育2()主張“道法自然”。A孟子B茍子C老子D韓非子3利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是()。A實(shí)物直觀B模象直觀C語言直觀D抽象直觀4根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是(

2、)。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為5針對傳統(tǒng)教育的“教師、書本和課堂為中心”，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式的思想冢的是()。A中國的陶行知B美國的杜威C英國的培根D俄國的加里寧6可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是()。A痕跡衰退說B干擾說C同化說D動(dòng)機(jī)說7()的出版是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。A《教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D《民主主義與教育》8否定教

3、育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是()。A教育的終身他B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化9教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于()。A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿C語言D動(dòng)物本能10.“教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育。”這句話說明教育具有()。A歷史性B永恒性C普遍性D相對獨(dú)立性11.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D洛克12.在西方近代教育思想史

4、上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是()。A.杜威和《普通教育學(xué)》B赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C杜威和《民主主義與教育》D赫爾巴特和《民主主義與教育》13.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。A遷移B同化C順應(yīng)D模仿14.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

5、B教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用15.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)A過錯(cuò)責(zé)任原則B無過錯(cuò)責(zé)任原則C嚴(yán)格責(zé)任原則D公平原則二、多項(xiàng)選擇題1.20世紀(jì)后期，教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。A教育的終身化B教育的民主化C教育的全民化D教育的多元化E教育技術(shù)的現(xiàn)代化2.學(xué)生組建的非正式組織主要有以下幾種類型()。A積極型B娛樂型C消極

6、型D破壞型E綜合型3品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A道德認(rèn)知C道德情感E道德行為B道德評價(jià)D道德內(nèi)化4桑代克提出了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，其中包括學(xué)習(xí)要遵循的重要原則有()。A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D差異律E注意律5新課程改革要求學(xué)生加強(qiáng)()。A自主性學(xué)習(xí)C合作性學(xué)習(xí)E分散性學(xué)習(xí)B強(qiáng)制性學(xué)習(xí)D探究性學(xué)習(xí)6科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要表現(xiàn)為()。A科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量C科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法D

7、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)E科學(xué)技術(shù)對教育起著決定作用7班級的個(gè)體化功能主要包括()。A促進(jìn)發(fā)展功能B滿足需求的功能C診斷功能D.矯正功能E培養(yǎng)學(xué)生的社會角色的功能8關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有(）A成熟論B外鑠論C多因素相互作用論D環(huán)境論E內(nèi)發(fā)論9以下技能屬于動(dòng)作技能的有()。A吹笛子B打網(wǎng)球C體操D閱讀E計(jì)算10.個(gè)體的身心發(fā)展具有()規(guī)律。A順序性B個(gè)別差異性C階段性D不平衡性E互補(bǔ)性11.人格發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()A.個(gè)體不同系統(tǒng)

8、在發(fā)展速度上的不同B個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度12.準(zhǔn)備狀態(tài)的三個(gè)維度是()。A生理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)B心理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)C智力和技能方面的準(zhǔn)備D體力與運(yùn)動(dòng)方面的準(zhǔn)備E非智力方面的準(zhǔn)備13.根據(jù)現(xiàn)代信息加工論，記憶的階段分為(ABD)。A編碼B儲存C回憶D提取E應(yīng)用14.新型的師生關(guān)系應(yīng)該是()。A在人格上，學(xué)