對(duì)高一教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、、、、2017年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文1對(duì)高一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法馬進(jìn)摘要：作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。高一元素化合物的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，而實(shí)驗(yàn)對(duì)元素化合物的教學(xué)效果有很大影響。故本文就從如何提高元素化合物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果出發(fā)，談一談某些具體實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和具體做法。希望能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提高每個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一把鑰匙。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)，效果，客觀因素，影響化學(xué)是一門(mén)以

2、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是研究化學(xué)不可缺少的手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的科學(xué)探究欲。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它的直觀、真切和印象深刻的特點(diǎn)，不僅激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且它豐富的知識(shí)性對(duì)學(xué)生理解化學(xué)原理、鞏固化學(xué)知識(shí)有著有力的驗(yàn)證作用。演示實(shí)驗(yàn)還能幫助學(xué)生通過(guò)探究，形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握化學(xué)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生發(fā)展思維能

3、力。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，，我發(fā)現(xiàn)課本上大部分演示實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，理論性強(qiáng)，現(xiàn)象比較明顯，但也存在很多不足，如有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或稍縱即逝，不利于學(xué)生觀察；有的實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜等。因而我對(duì)高中教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索和研究，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果?，F(xiàn)將改進(jìn)方法和體會(huì)介紹如下，希望與大家共勉。1、焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是元素化合物金屬部分的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。教材上采用鉑絲或者是鐵絲蘸取待測(cè)液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種做法缺點(diǎn)

4、也很明顯鉑絲效果最好，但價(jià)格昂貴許多中學(xué)不具備條件，即使用光潔無(wú)銹的鐵絲代替鉑絲，由于所蘸取的金屬鹽溶液有限灼燒時(shí)火焰呈現(xiàn)的時(shí)間較短而且火焰也小演示時(shí)后排同學(xué)更難觀察清楚。所以我在教學(xué)過(guò)程中將焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：先取用一個(gè)100ml的燒杯，加入一定量的無(wú)水、、、2017年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文3實(shí)驗(yàn)做了這樣改進(jìn)后，在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的前提下，試劑需要的量明顯減少，克服了在小燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)大量蔗糖和濃硫酸的不足，同時(shí)全封閉設(shè)

5、計(jì)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的綠色化，使得SO2不會(huì)逸散到空氣中污染環(huán)境，對(duì)師生健康造成傷害，一體化的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)濃硫酸的脫水性和強(qiáng)氧化性的同時(shí)也驗(yàn)證了產(chǎn)物SO2的漂白性。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解非常深刻。在教學(xué)工作中，除了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面，我們有時(shí)還會(huì)遇到各種客觀因素可能也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響，比方說(shuō)進(jìn)行氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，收集氨氣的燒瓶最好進(jìn)行烘干處理，這樣液體才會(huì)進(jìn)入燒瓶接近滿瓶。另外在進(jìn)行NH4Cl固體和Ba(OH)28H2O反

6、應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)玻璃上的水結(jié)冰而使玻璃片與燒杯黏連在一起來(lái)說(shuō)明該反應(yīng)使一個(gè)吸熱反應(yīng)。若在冬天做此實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)容易成功，若在其他時(shí)間做此實(shí)驗(yàn)，則必須加大實(shí)驗(yàn)的藥瓶用量，否則實(shí)驗(yàn)很難成功。這些客觀因素對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響如果能夠妥善加以運(yùn)用，有時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極地影響。還記得學(xué)生在準(zhǔn)備Fe與FeCl3溶液的反應(yīng)時(shí)，在配制好的FeCl3溶液中加入還原Fe粉，結(jié)果并沒(méi)有出現(xiàn)黃色溶液變?yōu)闇\綠色的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是產(chǎn)生了大量氣泡，學(xué)生們覺(jué)得很奇怪，于是我就

7、讓他們自己去尋找原因，他們經(jīng)過(guò)互相討論和我的一些提示，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在配制FeCl3溶液時(shí)，他們先將FeCl3加入到濃鹽酸中，卻并沒(méi)有加水稀釋到所需的濃度，結(jié)果酸的濃度過(guò)大，所以還原Fe粉與鹽酸反應(yīng)生成了H2。學(xué)生在這次“誤打誤撞”中體會(huì)到：H的氧化性本來(lái)比Fe3弱，應(yīng)當(dāng)在Fe3之后反應(yīng)，但是當(dāng)H濃度足夠大時(shí)，鐵粉卻和H反應(yīng)更快。所以物質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱是有前提的，只有粒子濃度相同時(shí)，H的氧化性才比Fe3弱，如果濃度不同，粒子的濃度大小對(duì)粒子氧化

8、性或還原性是有很大影響的。再結(jié)合課本中MnO2為什么是與濃鹽酸共熱制氯氣，而與稀鹽酸不反應(yīng)的例子，很自然地就讓學(xué)生們掌握了濃度對(duì)氧化還原反應(yīng)中氧化性和還原性的重要影響。以上在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，只是根據(jù)在具體的教學(xué)工作中的一些積累而進(jìn)行的初步研究。雖然在教學(xué)中都取得了良好的效果，但是仍然存在一些不足，還有待繼續(xù)探索。我堅(jiān)信，只要在實(shí)際工作中勤于動(dòng)腦，善于積累，敢于創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯，實(shí)驗(yàn)方法會(huì)更科學(xué)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好的為教學(xué)