話題式英語課外閱讀興趣小組活動的建構(gòu)和實踐探究

1、話題式英語課外閱讀興趣小組活動的建構(gòu)和實踐探究—以八年級課外興趣小組活動為例內(nèi)容摘要：新課程標準對于八年級學生的閱讀能力做出了較高的要求，但大部分學生實際閱讀能力滯后。本文分析了目前學生閱讀能力滯后的原因和課外閱讀興趣小組的現(xiàn)狀，提出了通過有效開展課外興趣小組活動提高學生閱讀能力的策略，即以話題為主線，活動前，精心選材，搜索與話題相關(guān)的地道的英語短文；活動中，體會主題，收獲閱讀技巧；活動后，升華主題，真正感受到閱讀的樂趣。讓學生在活動中

2、養(yǎng)成悅讀、巧讀的閱讀習慣，提高閱讀的有效性。關(guān)鍵詞：興趣小組；閱讀；活動；八年級；一、問題的提出英語課外閱讀興趣小組活動是課堂教學的有益的補充和延伸，有利于學生的廣泛閱讀和經(jīng)典閱讀，對擴大學生的詞匯量，正確使用英語和英語學習興趣的提升起了重要作用。但目前的英語課外閱讀興趣活動被簡單枯燥地記單詞，重復機械地做練習，喋喋不休地講練習等活動取而代之。通過一年的英語學習，學生對英語學習毫無興趣，能力明顯低于新課標中提出的各項要求。由此可見，開展

3、有效的英語課外閱讀興趣小組活動刻不容緩。但是，是什么導致目前英語課外興趣小組活動不能正常開展呢？筆者結(jié)合教學實踐分析主要原因有：（一）從學生課外閱讀活動情況來看（一）從學生課外閱讀活動情況來看長期以來，由于家長和學生對課外閱讀認識不清，教師一味重視學生的考試成績，忽視了對學生課外讀物的推薦和閱讀技巧的指導，導致學生課后不知道讀什么，閱讀能力滯后等不良后果，具體體現(xiàn)在以下幾點：1學生對課外閱讀認識不清學生對課外閱讀認識不清筆者在任教的農(nóng)村

4、初中發(fā)現(xiàn)，由于受地理位置、物質(zhì)條件等客觀條件的影中學英語織學生觀看英語原聲電影，閱讀經(jīng)典名著，開展英語對話活動等等。細細回顧，由于沒有精心選材和設(shè)計相關(guān)活動，學生要不就是走馬觀花，過目就忘；要不就是無法理解材料，一頭霧水；許多時候?qū)W生干脆就用中文代替英文討論。表面上活動很多，但學生收獲很少，能力固然很難得到提高。3理論少，教師很難找尋有效途徑理論少，教師很難找尋有效途徑穿梭于圖書館和書店的教師不難發(fā)現(xiàn)，琳瑯滿目的書籍不是應(yīng)試的各種習題試

5、卷，就是有關(guān)于如何提高課堂教學效率，有關(guān)于有效開展課外興趣小組的書籍少之又少。教師在開展課外活動當中缺乏理論的指導和合理的活動安排。筆者也是經(jīng)過多年不斷的實踐和嘗試，才基本形成一套行之有效的活動計劃和實施過程。二、話題式英語課外閱讀興趣小組活動的內(nèi)涵為了解決課外活動雜亂無章、學生閱讀能力缺乏等問題，筆者通過多年實踐，開展以閱讀為主題的興趣小組活動，并不斷在活動中摸索、改進，初步形成了一套有效的英語課外興趣小組活動方案。（一）概念的界定（

6、一）概念的界定本文提到的課外閱讀興趣小組活動是在教師的引導下，在固定的時間里，學生自主報名為主要形式的一種以話題為中心的主題式課外閱讀模式。即以一個話題為中心，閱讀于此相關(guān)的一些短文，開展一系列有趣的活動。如果把話題閱讀比喻成一顆柳樹，話題就是柳樹的主干，短文就是萬條柳絲，用活動澆灌后，又能散發(fā)萬絲柳條，久而久之，定能在學生心中培植出一片茂盛的“文學叢林”。（二）話題式英語課外閱讀興趣小組活動的特征（二）話題式英語課外閱讀興趣小組活動的