青浦區(qū)華新中學(xué)十三五校本培訓(xùn)研修計(jì)劃

1、青浦區(qū)華新中學(xué)“十三五”校本培訓(xùn)研修計(jì)劃青浦區(qū)華新中學(xué)“十三五”校本培訓(xùn)研修計(jì)劃一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析（一）基本情況：我?，F(xiàn)有在編教職員工101名，其中專任教師99名（包括兼課的行政領(lǐng)導(dǎo)）。各年齡段的教師人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：（二）隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)：1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展態(tài)勢(shì)良好我校的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)日趨合理，35周歲（包括35歲）以下43人，占比43.88%，45周歲以上的教師有23名，占比23.5%。我校青年教師成長(zhǎng)迅速，通過途徑，大部分

2、的青年教師能夠勝任初中教學(xué)工作，有些青年教師專業(yè)成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好。我?，F(xiàn)有14名中學(xué)高級(jí)教師，44名中學(xué)一級(jí)教師，39名二級(jí)教師，和1名未評(píng)教師。2.骨干教師隊(duì)伍擁有奉獻(xiàn)精神、發(fā)揮引領(lǐng)作用我校有一支老中青結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍，5位教師參加青浦區(qū)特級(jí)教師工作室，一位教師是青浦區(qū)學(xué)科帶頭人兼職教研員，11位教師被評(píng)為區(qū)第五屆名優(yōu)教師等。這支隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神，能夠起到較好的引領(lǐng)作用。3.學(xué)校研修氛圍濃厚，合作反思成為教育教學(xué)的常態(tài)。（

3、三）存在問題與困難：1.我校青年教師較多，雖然年輕富有朝氣，但是自我觀念比較強(qiáng)，集體意識(shí)和榮譽(yù)感相對(duì)中老年教師來說比較弱。而且有些青年教師對(duì)自身的要求不高，教育教學(xué)方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏德育教育的觀念意識(shí)。2.部分教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足，參與校本培訓(xùn)比較被動(dòng)。部分經(jīng)驗(yàn)教師由于年齡、職稱等客觀因素導(dǎo)致了職業(yè)倦怠，在“自上而下”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中處于被動(dòng)參與培訓(xùn)，專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足。3.學(xué)校校本研修質(zhì)量參差不齊，學(xué)科發(fā)展不平衡日益凸顯，部分學(xué)

4、科缺乏領(lǐng)軍人物。（四）可利用資源：1.名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)資源，專業(yè)的示范引領(lǐng)。專任教師年齡學(xué)歷職稱名優(yōu)45周歲以上：23人36周歲－45周歲：32人35周歲以下：43人本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率：100%研究生學(xué)歷比率：8.16%高級(jí)職稱：14人占14.29%一級(jí)職稱：44人占44.9%二級(jí)職稱：39人占39.8%未評(píng)職稱：1人占1.02%學(xué)科帶頭人：1人青浦區(qū)第五屆名優(yōu)教師：11人教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段；以教學(xué)實(shí)際問題為

5、載體，通過教師與教師、學(xué)校與學(xué)校、教師與專家的互動(dòng)交流，提高教師的科研能力，施教能力和解決實(shí)際問題的能力。4自主研修課程（五年內(nèi)修滿1分）通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師形成教學(xué)特色和專業(yè)特長(zhǎng)，遵循差異性原則，根據(jù)自身已有的成果和發(fā)展需要，在學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)積淀與提升、教育教學(xué)研究與實(shí)踐、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)輻射與引領(lǐng)等領(lǐng)域自主選題，開展自主研修。（二）研修方式1個(gè)人自學(xué)。提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。2主題培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)的方式，通過專家講座、視頻觀

6、摩，幫助教師掌握有效課堂的策略。3課堂研學(xué)。（1）公開課。以公開課的形式展示培訓(xùn)成果，要求每位教師至少上1節(jié)多媒體公開課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)備課過程中加以改進(jìn)。（2）說課。就選定的公開課例進(jìn)行說課，以說課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對(duì)所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高備課的理論素養(yǎng)。（3）聽課、評(píng)課。同伴協(xié)助，互相聽課評(píng)課，檢驗(yàn)備

7、課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實(shí)提高備課實(shí)效。（4）教學(xué)反思。對(duì)個(gè)人的備課和教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)備課策略，優(yōu)化教學(xué)過（5）集體備課。分學(xué)科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會(huì)備課”和“備課不科學(xué)”的問題。立足課堂，以課例研究為中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。4以教研組的教育教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，先在校內(nèi)教研活動(dòng)中開展各學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過同學(xué)科老師的互助研討，骨干引領(lǐng)，選拔出