2016年最新大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、香山小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（20152016學(xué)年度第二學(xué)期）執(zhí)教人：王茜一、教材分析：六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真

2、正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。三、學(xué)生情況分析：1、六年級(jí)共有學(xué)生15人。通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作

3、。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常

4、生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。33.7—3.111.3探尋人類祖先的奧秘1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷343.14—3.18第一單元復(fù)習(xí)353.21—3.252.1我們心目中的綠色社區(qū)2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃363.28—4.12.3調(diào)查小組在行動(dòng)2.4我們的綠色社區(qū)建

5、議374.5—4.8第二單元復(fù)習(xí)384.11—4.153.1小金魚之死3.2制訂偵破方案394.18—4.223.3做好偵破準(zhǔn)備3.4揭開金魚死亡之謎3104.25—4.293.5給金魚安個(gè)舒適的家3115.3—5.6第三單元復(fù)習(xí)3125.9—5.134.1尋找雨具的缺點(diǎn)4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)3135.16—5.204.3智慧就在我們手中4.4金點(diǎn)子行動(dòng)3145.23—5.274.5成果展示會(huì)3155.30—6.3第四單元復(fù)習(xí)3166.6