《想北平》教案

1、《想北平》教案《想北平》教案授課學校：江蘇省淮陰中學授課學校：江蘇省淮陰中學授課教師：韋佳授課教師：韋佳一設計指導思想一設計指導思想《想北平》是一篇短小的散文作品，要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的面貌，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。同時，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動讀者，因此，把分析北

2、平主要特點及作者感情設計為教學重點之一。另外，本文前半部分寫自己對北平難以言傳的熱愛與思念，以抒發(fā)感情為主，學生不易深入體會；后半部分通過對比的方法寫出北平的特點，以此表達對北平的熱愛，學生易于領(lǐng)會，因此，授課時決定由后半部分入手，調(diào)整授課順序，讓學生更好的把握文本。二教學目標二教學目標1、知識目標：⑴理解文意，體會作者對北平的思念、眷戀之情。⑵學習文本對比襯托、類比的手法，以及“以小見大”的寫法；⑶品味帶有京味兒的通俗雋永的語言。2、

3、能力目標：培養(yǎng)學生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟現(xiàn)代散文情感的能力。3、情感目標：激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。三重點難點：三重點難點：1、教學重點：分析文章的線索；感受作者對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。2：教學難點：揣摩語言的特色；分析理解關(guān)鍵語句的情感和含義。四教法選擇：四教法選擇：1、誦讀法：通過誦讀，更直接地體會作者的感情2、導問法：通過設置疑問讓學生回答的方式，訓練學生思維能力和語言表達能力。3、討論法：用問題引導學生開展課堂內(nèi)討論。鼓勵學生積極思考，

4、培養(yǎng)其主動解決問題和合作解決問題的能力。五課時安排：課時安排：一個半課時六教學流程教學流程第一課時導入：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。故鄉(xiāng)融在一個人的身體、骨肉、血液之中，使人總也忍不住回頭眺望，作家老舍先生的故鄉(xiāng)情結(jié)是怎樣的呢？那今天讓我們來走進“老舍的北平”。靜的特征。布置上，巴黎比倫敦羅馬勻調(diào)得多，可是“比上北平還差點兒”，突出北平布置勻調(diào)的特征。水果中，“美國包紙的橘子”遇到“北平的帶霜兒玉李”，要愧殺。突出北平的接近自然（俏皮。透射

5、的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有一種民族自豪感在里面。）B.要是讓咱們來寫北平北京，肯定寫北京的長城、故宮多么多么的雄偉，現(xiàn)在就加上個鳥巢多么的酷炫，這都是從大處著眼，“大處落墨”。那老舍有沒有這樣寫，他是怎么寫的呢？老舍把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中尋常的花草蔬菜來寫。（學生討論后回答）明確：以小見大。“一枝一葉總關(guān)情”，正是這樣的敘述和描寫，表現(xiàn)了老舍和北平的親密關(guān)系，他真正融入了北平的生活。因為他是一個

6、平民，一個普通的老北平人，他的生活就在這些院落里、墻根邊。他寫的是最尋常的最平淡的事物：摸著老城墻；坐看小蝌蚪和嫩蜻蜓；品味溫和的香片茶；不擠不偏，處處有空的街景；種滿花兒的院落。這就是老舍眼中獨一無二的北平。三研讀2——3節(jié)1.師：北平如此的可愛，老舍在文章中卻沒有用熱烈的文字，動人的句子大段大段地來抒發(fā)對北平的熱愛之情，為什么？看2——3節(jié)。生1：因為他對北平的愛“說不出”。這一點在23節(jié)中反復強調(diào)。生2：他抒發(fā)了對北平的感情，只不

7、過將他融入了愛的深沉。2.師：作著反復說自己對北京的愛“說不出來”，你能感受到作者想要表達的感情嗎？（能）哪些地方能感受到？感受到怎樣的愛？【生齊讀2—3段】⑴我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，……我愛北平也近乎這個。明確：愛北平類比愛母親，老舍先生愛自己的母親，但這種發(fā)自內(nèi)心的愛卻無法言傳，只能付諸行動，用“微笑或落淚”才足以表達內(nèi)心，足見先生對母親愛得深沉。母愛親切、溫暖、舒適、自然，體現(xiàn)在點點滴滴

8、之中，時刻包圍著你，無形無聲卻讓人沐浴沉浸其中。母愛無聲，同樣，人對母親的愛也難以用語言表達?！獰o言的愛⑵真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸……明確：詩人的情感表達熱情奔放，激情澎湃，“浸”字寫出了愛之刻骨銘心，“啼”字寫出愛之酣暢淋漓。用典故“望帝啼鵑”更寫出了對北平淚盡繼之以血、矢志不渝、魂牽夢繞的深情?！c心連合，與血融合⑶每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個與我的心靈相粘