我對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的解析——讀《新課程教學(xué)法》有感

1、我對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的解析——讀《新課程教學(xué)法》有感地理教育改革主要包括四個(gè)方面：地理課程目標(biāo)的定位，地理教材內(nèi)容體系的變化，地理教學(xué)方法的革新和基于新課程理念的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。一、地理課程目標(biāo)的定位一、地理課程目標(biāo)的定位七到九年級(jí)地理課程總目標(biāo)：“通過(guò)7—9年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成

2、愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念?！睘轶w現(xiàn)目標(biāo)的層次性，除課程總目標(biāo)外，還包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)領(lǐng)域的分目標(biāo)。三個(gè)分目標(biāo)，我認(rèn)為放在首位的應(yīng)該是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，以前總是被忽略或放在輕微的位置。其中第一條是初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，然后才是其它諸如初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣，關(guān)愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)，國(guó)際合作及全球意識(shí)，關(guān)愛大自然、正確的觀念等等目標(biāo)。試想一

3、個(gè)對(duì)地理毫無(wú)感情的學(xué)生，您從何談知識(shí)引導(dǎo)、能力培養(yǎng)？當(dāng)今社會(huì)，人與環(huán)境的關(guān)系日益嚴(yán)峻，我們地理教師在培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展觀念方面具有巨大的責(zé)任?！斑^(guò)程和方法”放在第二位，從總體上更加關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)感知身邊的地理事物，并形成地理表象，倡導(dǎo)從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，分析、判斷并提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想，要求學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流和交往。重視地理學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，不但給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且有利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)師生之

4、間以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，重在考查學(xué)生參與的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程和參與體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的掌握，非常有利于培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力。有人說(shuō)學(xué)生離開學(xué)校后，忘記了所有的知識(shí)，他剩下的就是教育。我認(rèn)為是指前二種隱性的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果。放在第三位的才是“知識(shí)與技能”。二、地理教材內(nèi)容體系的變化二、地理教材內(nèi)容體系的變化教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加合理，有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展；重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，人

5、文地理知識(shí)明顯增加；尊重學(xué)生的實(shí)際生活，地理知識(shí)來(lái)源于生活，回歸于生活；突出探究活動(dòng)，一些重要的規(guī)律不是直接提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、思考、探究；內(nèi)容結(jié)構(gòu)彈性化，教材本身內(nèi)容越來(lái)越少，可以發(fā)掘的知識(shí)內(nèi)容就越來(lái)越多，各個(gè)地方的教師可以有不同的發(fā)揮空間，教材“保底不封頂保底不封頂”，能拓展的，能提高的部分隨你處置。，能拓展的，能提高的部分隨你處置。三、地理教學(xué)方法的革新三、地理教學(xué)方法的革新這方法革新涉及教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。教師如

6、何變灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生如何從死記硬背的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，真正主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，完全有能力在一定程度上做自己行為的主人，教師的課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師可以嘗試一些新的地理教學(xué)方法。我們從未帶學(xué)生野外實(shí)踐過(guò)，從未讓學(xué)生參觀天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，從未讓他們用天文望遠(yuǎn)鏡觀察天上的星星.四、新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四、新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既然學(xué)習(xí)目標(biāo)的前后、輕重有所改變，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就不能以成績(jī)?yōu)橹?。評(píng)

7、價(jià)目的的重新定位在如下幾個(gè)方面：地一，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；第二，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，要求使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，從評(píng)價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量的目的；第三，檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)方