淺析計算機信息技術在高二化學教學中的應用

1、1淺析計算機信息技術在高二化學教學中的應用摘要：隨著科學技術的不斷進步，信息技術的普及，計算機在課堂教學方面，也貢獻了越來越多的力量。由于化學教學的特殊性，以往的教學過程中，對于一些比較棘手的問題，老師通常要花費很大的精力才能向學生講解清楚。而現(xiàn)在，利用計算機豐富的表現(xiàn)形式，能夠將圖形、影像、聲音等結合到一起，并通過合理的程序設定，將原本抽象的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)在學生眼前，極大豐富了課堂的教學形式。本文通過計算機在高二化學課堂上的實際運用

2、，提出自己的一些看法和建議，希望能對我們的化學老師，起到一些正面的幫助。關鍵詞：計算機信息技術；高二化學；應用策略關于化學的學習，隨著素質教育的呼聲，也從原來的單純應試，轉變到重視學生的理解與思維拓展的能力上來了。教學重心也隨之改變原本是老師的“獨角戲”，現(xiàn)在變成了學生的“大合唱”。所以，為了適應這種教學模式，老師必須將化學學習與計算機結合到一處，幫助學生進行更為細致的理解。這樣一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也使得課堂教學更加的多

3、元化。一、將抽象的概念具體化高二，可以說是學生在高中學習的重要階段。在這個時期，學生大都適應了高中學習生活，也養(yǎng)成了自己的學習習慣。而老師對于自己所教授的內(nèi)容，也有很長時間的積累了。這兩點綜合起來，可以說對高二3源，減少教學開支。同時，虛擬實驗對于學生化學思維能力的培養(yǎng)，也是不可小覷的。例如像用氫氣來還原氧化銅，由于氫氣可燃性較強，容易發(fā)生爆炸，所以、讓學生在實驗室里進行大規(guī)模的操作，很可能會導致意外的發(fā)生。老師不妨利用計算機上的虛擬實

4、驗的模仿軟件，在教室里進行實驗技能的訓練。這樣不僅能夠規(guī)避風險，還能達到實驗教學的目的，提高學生的實驗能力。同時，計算機對于步驟的檢測，要比人為的觀察更加敏銳。在虛擬實驗中，有的學生可能會“先停掉氫氣，然后再熄滅酒精燈”，那么系統(tǒng)就會自動判定失敗的警報，讓學生意識到自己剛剛的操作了問題，應該“先滅燈再停掉氫氣”。通過計算機來進行虛擬實驗，可以很好的幫助學生，規(guī)范自己的實驗手法，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。三、方便進行課后的總結高二化學的知識點，

5、有著承前啟后的左右，對前后的內(nèi)容都有所串聯(lián)。所以，老師在進行教授時，不能忽略學生對課堂內(nèi)容的總結與歸納，這關系到學生對于所學知識點有沒有進行自己的思維加工。但在實際的教學中，由于老師在課上講授的知識點較多，加上例子、題型等內(nèi)容的參與，所以想要引導學生進行精準的總結，也并非易事。但是有了計算機的介入，老師就能夠將本堂課的重點，在開講前進行一個大致的歸類，然后在講課的過程中，用所講的知識點進行補充；到了課后總結的時候，老師利用計算機制作PP