淺談科教電視片創(chuàng)作及管理的多樣化表現(xiàn)

1、淺談科教電視片創(chuàng)作及管理的多樣化表現(xiàn)【摘要】本文觀照當(dāng)下科教片創(chuàng)作僵化與受眾式微的困境，試圖從科教電視片片頭開篇寫作入手，以個(gè)體原創(chuàng)作品為個(gè)案分析立足點(diǎn)，采用文本解讀和歸納演繹為研究方法，探索科教片片頭創(chuàng)意構(gòu)思的多樣化表現(xiàn)，以期呼喚科教片創(chuàng)作復(fù)興。【關(guān)鍵詞】科教片構(gòu)思畫面表現(xiàn)力多元化風(fēng)格緣起科教片，以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法和觀賞價(jià)值，向民眾傳播科普知識，傳遞科技信息，傳授科學(xué)理念，一直受到國內(nèi)外科技界、影視界有識之士的高度重視，也曾深受廣

2、大觀眾的喜愛。然而，不容諱言，當(dāng)下提到科教影視片，人們的第一反應(yīng)往往是枯燥、刻板、嚴(yán)肅。如何讓科教片寓教于樂，讓觀眾喜聞樂見，這也正是長期困擾中國科技影視工作者的難題。電視科教片的主要功能是引導(dǎo)，不是說教。利用影像可以把科學(xué)觀念注入觀眾的腦海，并吸引觀眾進(jìn)入到科學(xué)世界上來。在深入淺出地傳遞科技信息的同時(shí)，要注重娛樂，融入情感因素。在表現(xiàn)形式上則應(yīng)該充分利用影視直觀的特性，尋找觀眾的興趣點(diǎn)，生動地把科普知識傳給大家。俗話說一個(gè)好的開頭就是

3、成功的一半，在視聽語言隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會的開放而日趨多元化，更富有表現(xiàn)力的今天，讓科教片變得不再“難看”，其實(shí)并不是很難的事。筆者雖然從業(yè)閱歷尚淺，但也愿拋磚綱目是藥經(jīng)。醫(yī)林名宿，燦若星空；扁鵲目力，燭目明察；華佗手術(shù)，妙手回春；醫(yī)圣張仲景，辨證施治，百代尊承；藥王孫思邈，要方大成，千金不換……歲歷千載，薪火相傳，欣逢盛世，寰球飄香?！碑嬅孑o以鋪展開中華醫(yī)藥圖絹本畫卷，疊化中藥發(fā)展史上的名人肖像雕塑、典籍等，為下文衛(wèi)藥被譽(yù)為中藥奇葩作

4、了鋪墊，京韻大鼓字正腔圓，大方雅正，深得人心。2.借古喻今式開篇瞻望未來，自然可以“科幻”暢想；審視現(xiàn)在，卻也可以思接千載，以史為鏡，可觀古今。而科學(xué)的進(jìn)化本身就是一個(gè)有傳承，有承繼，有揚(yáng)棄的過程，所以在科教片中結(jié)合歷史人文，熔為一爐，饒有意味，深長雋永，令人回甘。在科教片《“西”瓜東移》的開篇，是在做查找資料的案頭工作中完成的，據(jù)史料記述，曾有“累死快馬無數(shù)”的兩種水果演繹過傳奇故事，一種是嶺南的荔枝，另一種則是產(chǎn)自西域的哈密瓜?！澳?/p>

5、橘北枳”的成語典故，這是眾所周知的跨區(qū)域移栽“水土不服”的例子。相對應(yīng)地，引出新疆哈密瓜在薊縣下倉鎮(zhèn)跨地域培育成功的故事。在水利工作者朱永庚同志的科教傳記片中，經(jīng)過采訪獲悉他自參加工作伊始就和引灤入津工程聯(lián)系在一起，堅(jiān)守崗位始終不渝。走訪外景地，漫步在海河沿岸，望著三岔河口樹起的引灤入津紀(jì)念碑，不禁浮想聯(lián)翩。海河孕育，引灤新生，這是一座注定要與水解下不解之緣的城市。溯源三岔口，凝睇潞河督運(yùn)圖，想見昔日康乾盛世津門千檣云集、漕運(yùn)繁盛之景象