父母,請走出溝通的誤區(qū)

1、全國家庭教育優(yōu)秀案例征集評選全國家庭教育優(yōu)秀案例征集評選父母，請走出溝通的誤區(qū)在我接受的家長咨詢中，有很大的一部分是關(guān)于親子溝通問題，父母們都向指導(dǎo)老師訴苦，說現(xiàn)在的孩子不愿意與父母溝通，他們在想什么父母幾乎都不知道、不了解，給父母的家庭教育帶來了很多的困惑和難點。我們在指導(dǎo)父母的時候也經(jīng)常會提起“溝通”這個詞，我們提倡父母與孩子多溝通，很多父母也會嘗試去做，那么問題出了在哪里呢？是不是我們的家長對“溝通”存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)，也許澄

2、清一些認(rèn)識的誤區(qū)，我們的父母會發(fā)現(xiàn)原來親子溝通的天地是如此之廣泛。誤區(qū)一：溝通就是指講話嗎？家長們經(jīng)常抱怨：“孩子長大了話越來越少！”父母認(rèn)為孩子口頭語言的多少往往表示著他們愿意溝通的程度，他們在咨詢中常常還陶醉于孩子幼年時滔滔不絕講話的回憶中，一旦回到現(xiàn)實他們就會唉聲嘆氣，孩子不愿意講話似乎成為了溝通的一個缺口。其實，溝通僅僅就是指講話這么簡單嗎？溝通是指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通

3、暢。溝通包括語言溝通和非語言溝通，語言溝通是包括口頭和書面語言溝通，非語言溝通包括聲音語氣（比如音樂）、肢體動作（比如表情、手勢、舞蹈、武術(shù)、體育運動等）最有效的溝通是語言溝通和非語言溝通的結(jié)合?？梢赃@么說，孩子與父母的溝通時時存在，可是很多父母在捕捉溝通過程中信息的能力和表達(dá)自我情緒的能力卻非常弱，他們往往誤以為只有孩子親口說的才是他們的需要，而忽視了對孩子神情、動作以及孩子在生活中的一些表現(xiàn)的觀察和分析；同時他們認(rèn)為只有言傳才能把教

4、育的功能付諸實施。比如說一位母親曾經(jīng)向我訴說：孩子在考試后一直回避家長，面對家長對成績的質(zhì)問也采取默不作聲的態(tài)度，家長就學(xué)習(xí)一事苦口婆心的教育卻無濟(jì)于事。那么我首先詢問家長是否了解孩子考試后的情緒，是否關(guān)注過他的情緒以后再做出相應(yīng)的對策。家長的回答是，他什么都沒有說?！笆裁炊紱]有說”其實是孩子的一種情緒反應(yīng)，這種表現(xiàn)說明孩子的心情有可能很矛盾、很壓抑，他也許正面對自己的成績感到內(nèi)疚而痛苦，這個時候家長不問原因的一頓指責(zé)，只會讓孩子的情緒

5、更加低落。而如果家長能夠通過眼神、動作傳遞一個安慰的信息，如一個溫暖的擁抱，一個信任的眼神，孩子就一定能小孩子見多識廣，對很多事情有自己獨到的見解，他們有自己的思想，、渴望表達(dá)自己的意見。但是家長往往認(rèn)為孩子的意見幼稚不成熟或者很武斷的認(rèn)為孩子不對就加以否定了，實際上孩子的意見沒有充分表達(dá)一方面遏制了孩子的思想，另一方面從不被允許表達(dá)這個情況來說孩子無形中感受到了家長對他的不尊重、不認(rèn)同，久而久之，當(dāng)孩子長大了，家長對孩子的想法已經(jīng)缺乏

6、把握希望孩子主動表達(dá)的時候，孩子卻在這個時候關(guān)上了心門。誤區(qū)四：在有問題的時候溝通就行了，希望一次就能達(dá)到效果。溝通猶如細(xì)水長流，決不是一蹴而就的，因為能夠溝通從本質(zhì)上講取決于彼此之間的關(guān)系，彼此之間的情感，而關(guān)系和情感的培養(yǎng)不是一天養(yǎng)成的。我曾經(jīng)碰到過這么一位家長，孩子厭學(xué)、甚至在外面與人發(fā)生性關(guān)系，家長為此非常著急，但是與孩子根本無法溝通，除了講些人人都知道的大道理，家長就不知道怎么跟孩子交流。、我問家長如何評價孩子的個性、孩子從小

7、發(fā)展的軌跡、孩子喜歡什么等等，這些問題家長都回答不出來。我們知道良好溝通的前提是良好的親子關(guān)系，而親子關(guān)系的培養(yǎng)應(yīng)該是在長時間的共同生活中建立起來的。同樣的問題的出現(xiàn)也不是一朝一夕的，正所謂冰凍三尺非一日之寒，其實在家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)某個問題苗頭的時候就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，這個時候的溝通是能夠起到一定的效果的，如果等到問題已經(jīng)發(fā)展的非常嚴(yán)重的時候才想起溝通，那么十之八九這樣的溝通可能是無效的，因為孩子已經(jīng)不具備與你溝通的基礎(chǔ)，即沒有良好的