8論教養(yǎng)(部編本九上語文優(yōu)質(zhì)教案)

1、8論教養(yǎng)教學目標知識與技能1理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2培養(yǎng)學生篩選信息，抓住中心觀點的能力。過程與方法學生自我提問，通過文本的解讀，自我解答，提高問題探討的能力。情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，做一個有教養(yǎng)的人。重點難點重點理解作者是如何通過眾多事例的比較、分析，得出自己的觀點的。難點理解教養(yǎng)的本質(zhì)，并從中懂得怎樣做一個有教養(yǎng)的人。教學方法朗讀感悟法、合作探究法。課前準備有關作者資料、多媒體課件。教學過程一、

2、新課導入1“教養(yǎng)”很具體，因為它總是體現(xiàn)在言談舉止的細節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因為它折射出一個人對自己、他人乃至對社會和自然的態(tài)度。教養(yǎng)是表現(xiàn)在個人行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準。2今天我們就來學習一篇《談教養(yǎng)》的文章，領會作者對教養(yǎng)的看法和認識，以及帶給我們的思考和啟示。二、作者簡介利哈喬夫(1906～1999)，蘇聯(lián)學者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月

3、革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946～1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院(現(xiàn)俄羅斯科學院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。三、整體感知1學生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2作者是

4、從哪些方面來談“教養(yǎng)”問題的？先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。3作者認為“教養(yǎng)”的本質(zhì)是什么？教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。四、課文精讀1文章一開始就提出“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身”，有什么作用？開門見山，引入論題。2作者認為有教養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在哪些方面？(1)一個有教養(yǎng)的人，是關心家庭、親人的人。(2)一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。談教養(yǎng)無教養(yǎng)的表現(xiàn)↓有教養(yǎng)的表現(xiàn)↓教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)