~$成才總結(jié)

1、太平二中實(shí)施成人成才教育實(shí)施方案太平二中實(shí)施成人成才教育實(shí)施方案教育家陶行知有一句名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。陶老把復(fù)雜的教育道理概括為“做人”兩個(gè)字。成人教育是成才教育的基礎(chǔ)和前提，成才教育是成人教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。作為一所農(nóng)村普通中學(xué)，我校一貫堅(jiān)持“為成才更為成人”的教育理念，立足校情，充分發(fā)揮學(xué)校教育主渠道、主陣地和主課堂的作用，從農(nóng)村初中的辦學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，不斷研究學(xué)生成人成才教育的有效途徑，積極探索實(shí)踐一條“不

2、求人人高分，但求成人成才”的符合農(nóng)村初中實(shí)際的教育和諧發(fā)展之路。一、深化“良好優(yōu)秀”的品德教育，夯實(shí)成人成才教育的基礎(chǔ)當(dāng)前，影響農(nóng)村初中學(xué)生成人成才的最嚴(yán)重的問(wèn)題是基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)的滑坡，諸如拿著“補(bǔ)助”卻沉迷于網(wǎng)吧；在校不努力讀書，卻反問(wèn)老師你為什么要管我；我的前途與老師、家長(zhǎng)有什么關(guān)系？等等?；趯?duì)當(dāng)前學(xué)生德育現(xiàn)狀的批判性思維，我校把德育的重點(diǎn)定位于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)道德上。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，高層次的教育才有可能，人的終身發(fā)展才有可能。對(duì)此我

3、校主要做到以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境良好的校園德育環(huán)境往往能起到無(wú)聲的物化教育作用。經(jīng)過(guò)多年的努力，我校校園文化建設(shè)遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，分設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和制度建設(shè)等方面進(jìn)行。設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校先后投資20多萬(wàn)元，建成了高標(biāo)準(zhǔn)的文化櫥窗、校園文化長(zhǎng)廊，改建了植物園、校園圍墻，為校園文化建設(shè)搭好了骨架。同時(shí)建設(shè)了一個(gè)多媒體教室、兩個(gè)微機(jī)室、三個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)遠(yuǎn)程教育教室、一個(gè)師生閱覽室、

4、體音美各一個(gè)活動(dòng)室，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)和德育的需要。環(huán)境建設(shè)上，通過(guò)建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置，來(lái)塑造校園的整體形象，實(shí)現(xiàn)了“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”。文化建設(shè)上，建構(gòu)了五大系列的主題教育。一是以“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”為主題的“傳統(tǒng)教育系列”，二是以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”，三是以“培養(yǎng)健全人格，提升生命質(zhì)量”為主題的“人格教育系列”。四是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為主題的“成功

5、教育系列”五是以“營(yíng)造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的“處室文化教育系列”。了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。二、構(gòu)建“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，把握成人成才教育的關(guān)鍵構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是成人成才教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我校認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育就是成人成才教育”的新理念，立足學(xué)校教育實(shí)際，以學(xué)生成人成才為目標(biāo)，以課堂為主陣地，以“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式

6、為抓手，大力實(shí)施課堂教學(xué)改革。1、建立“三究四學(xué)”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、骨干教師參與的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)——分管副校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——年級(jí)組教師的改革管理體系，做到職責(zé)明確、管理有序。定期召開專題研討會(huì)，及時(shí)解決工作中遇到的困難，總結(jié)推廣改革取得的成績(jī)。2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持把教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)改革的全過(guò)程，堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)”

7、的原則，采取教師個(gè)人自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合等方法，確保教師全員參與。同時(shí)，在全校范圍內(nèi)廣泛開展達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，開展研究報(bào)告、研究論文、教學(xué)反思、教學(xué)片段的評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)這些爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，極大地激發(fā)了教師參與課堂教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性。3、強(qiáng)化教學(xué)管理，推進(jìn)校本教研。學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)新集體備課制度，以學(xué)定教，健全了堂堂清、日日清、周周清、月月清的“四清”制度。以備課組為單位，進(jìn)行課標(biāo)教材逐單元集體備課活動(dòng)

8、。在集體備課內(nèi)容上，由重備“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貍洹皩W(xué)”，即備課中的每一次教師“教”的環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)組織的。4、改革評(píng)價(jià)模式。主要體現(xiàn)在“三改”：一是改內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重學(xué)生各種能力的考查。學(xué)校以大綱和教材中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，確立了不同階段、不同年級(jí)的考試要求，試卷內(nèi)容與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密相連。二是改評(píng)價(jià)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)看結(jié)果又看平時(shí)的表現(xiàn)。學(xué)校將學(xué)生在平時(shí)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流