三下第二組導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

1、“單元整合群文閱讀”三年級(jí)下冊(cè)第二組“愛護(hù)環(huán)境”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽市中江縣教育局教研室汪利【單元說明】【單元說明】本組教材以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題進(jìn)行編排，由《翠鳥》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》四篇課文組成。其中，《翠鳥》和《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。同步閱讀緊跟教材安排了7篇文章：《

2、百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》體現(xiàn)人與自然相處時(shí)的和諧與美好；《布拉格的鳥》《馬克吐溫保護(hù)樹木》講述人們保護(hù)動(dòng)植物的生動(dòng)故事；《長(zhǎng)童話的森林》反映人類破壞環(huán)境的殘酷現(xiàn)實(shí)；《地球只有一個(gè)》呼吁人們愛護(hù)環(huán)境，呵護(hù)地球家園。以上11篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從正反兩方面反映了人們對(duì)待環(huán)境的不同態(tài)度和隨之產(chǎn)生的不同結(jié)果，呼吁人們關(guān)注環(huán)境、保護(hù)自然。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到啟迪，激發(fā)情感，在他們幼小的心靈播下愛護(hù)周圍環(huán)境的種子，進(jìn)

3、而在日常生活中付諸于行動(dòng)。【設(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》7篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元課文：《翠鳥》

4、《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》2.人教版《同步閱讀》教材三年級(jí)下冊(cè)課文：《百靈之家》《看松鼠做巢》《海豚領(lǐng)航》《布拉格的鳥》《馬克吐溫保護(hù)樹木》《長(zhǎng)童話的森林》《地球只有一個(gè)》【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。2.班級(jí)共同交流分享《同步閱讀》中的部分篇章，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。【教具準(zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】1.多媒體課件（ppt附后）2.閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】【教學(xué)步驟】一、

5、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師今天帶來了一首小詩，愿意聽老師讀讀嗎？（師配樂朗誦）《地球你好嗎》當(dāng)天空不再是藍(lán)色小鳥不會(huì)飛翔當(dāng)江河不再有清澈魚兒也離開家鄉(xiāng)當(dāng)空氣不再是清新花朵也失去芬芳當(dāng)烏云遮住了太陽世界將黑暗無光當(dāng)冰山漸漸地融化地球是一片汪洋當(dāng)大地干枯了村莊眼睛也失去渴望當(dāng)城市川流不息的車從此沒有一點(diǎn)安詳當(dāng)童話失去了森林仙女也丟了魔棒2.聽老師讀了，能談?wù)勀銈兊母惺軉?？（生自由談）?）《布拉格的鳥》──主要講了布拉格人愛鳥、愛

6、養(yǎng)鳥，人們與鳥相處得格外融洽。師歸納：是的，布拉格的每一個(gè)人都在用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥雪ぉB兒們。鳥兒們也用婉轉(zhuǎn)的歌聲回報(bào)著這兒的人們。【將《布拉格的鳥》歸納在“行動(dòng)”這一主題詞中】（3）《馬克吐溫保護(hù)樹木》──講述的是美國(guó)著名作家馬克吐溫為了保住一棵小樹而更改了建房的位置。師歸納：大作家也同樣用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)著大自然中的一草一木。【將《布拉格的鳥》也歸納在“行動(dòng)”這一主題詞中】（4）《長(zhǎng)童話的森林》──寫的是人類活動(dòng)給森林造成的巨

7、大破壞以及隨之產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，告誡人們從小事做起，保護(hù)自然，愛護(hù)森林。師歸納：課文中的一個(gè)個(gè)事例和數(shù)據(jù)都給予我們深刻的警示?！緦ⅰ堕L(zhǎng)童話的森林》歸納在“警示”這一主題詞中】（5）《地球只有一個(gè)》──用詩歌呼吁人們保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境。【將《地球只有一個(gè)》歸納在“呼吁”這一主題詞中】（6）師小結(jié)：孩子們，交流到這兒，我們發(fā)現(xiàn)《同步閱讀》中的這幾篇課文分別從“自然的美好”、“人們的行動(dòng)”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”幾個(gè)不同的角度出發(fā)，表達(dá)

8、了同一個(gè)主題──愛護(hù)環(huán)境。每篇課文都帶給我們很多的啟示?！練w納出本單元主題：愛護(hù)環(huán)境】四、片斷分享四、片斷分享1.在《同步閱讀》教材的這五篇課文中，哪些地方最打動(dòng)你呢？請(qǐng)你找出來給大家讀一讀，再說一說為什么打動(dòng)了你。（學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段）2.孩子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見了一群會(huì)讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語調(diào)讓老師再次感受到了大自然的和諧與美好，也讓我們深深地認(rèn)識(shí)到愛護(hù)周圍環(huán)境的重大意義。五、精彩賞析五、精彩

9、賞析這些都是我們?cè)谧灾鏖喿x過程中的收獲，學(xué)貴有疑，要想閱讀更有效果，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，那么在閱讀過程中你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？（一）《布拉格的鳥》1.我感到很疑惑的是，布拉格作為一個(gè)國(guó)家的首都，在這樣一個(gè)人口密集之地，為什么還會(huì)有那么多的鳥？師：就讓我們帶著這個(gè)問題，跟隨課文再次走進(jìn)布拉格，去聽聽那兒的鳥鳴，誰能讀讀描寫鳥聲的句子。（播放伴有悅耳鳥鳴聲的輕音樂，抽生朗讀）生讀課文句子：“天剛蒙蒙亮，陣陣?guó)B鳴就把我催醒了。有布谷鳥的咕咕催春，有

10、山雀的啁啾歡叫，有夜鶯的婉轉(zhuǎn)歌唱，有椋鳥的竊竊低語，還有更多的我說不出名的鳥兒的叫聲。鳥鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂。”師：讀到這里，你們有什么感受？預(yù)設(shè)生1：我覺得這一段寫得特別美，作者用排比的句式表現(xiàn)了鳥兒鳴叫的紛繁熱鬧，還把鳥鳴比作了悅耳動(dòng)聽的交響樂；預(yù)設(shè)生2：我讀到這里仿佛置身在鳥的世界里，那兒的鳥的種類和數(shù)量都非常多；預(yù)設(shè)生3：我感受到這兒的鳥兒不但數(shù)量多，而且十分歡快自在。預(yù)設(shè)生4：我從這歡快的鳥叫聲中，感受到了巴拉格人愛