節(jié)約和保護(hù)水資源

1、水資源(第二課時(shí))【課型】新授課【課標(biāo)要求課標(biāo)要求】?運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。?結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。?通過我國(guó)水資源特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約水資源的教育。通過我國(guó)水資源特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約水資源的教育。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1知道水資源的概念，并

2、運(yùn)用地球上的水構(gòu)成比例圖，說出人類可直接利用的淡水資源有哪些。2運(yùn)用長(zhǎng)江、黃河年徑流量曲線圖，說出我國(guó)水資源的季節(jié)分配特點(diǎn)。3運(yùn)用中國(guó)水資源分布圖，說出我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)。4根據(jù)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，說出其對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響。5說出我國(guó)為解決水資源時(shí)空分布不均問題而采取的有效措施。6了解南水北調(diào)工程的概況，說出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性?！局攸c(diǎn)】我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策。【教學(xué)模式】【教學(xué)模式】“自學(xué)、

3、互動(dòng)、反饋”三段式課堂教學(xué)模式【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、對(duì)比分析，情境教學(xué)及直觀演示【學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)】將學(xué)生分組，以小組為單位通過自學(xué)、列舉、對(duì)比、討論等方式進(jìn)行合作探究與交流。【教具準(zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】相關(guān)地圖及相關(guān)資料、地理助學(xué)、多媒體課件。學(xué)情預(yù)測(cè)分析：學(xué)情預(yù)測(cè)分析：八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)水資源的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但可能不全面，教師需要幫助他們梳理歸納。水資源時(shí)空分布不均特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)能夠掌握，但通過氣候、河流知識(shí)分析原

4、因?qū)W生困難較大，需要教師的講解和點(diǎn)撥。解決水資源時(shí)空分布不均的措施中，南水北調(diào)的路線學(xué)生了解不多，需要教師的幫助。節(jié)約用水、保護(hù)水資源的內(nèi)容學(xué)生理解不難，但要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。重難點(diǎn)突破：重難點(diǎn)突破：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動(dòng)性，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、水是寶貴的資源，但人類仍然面臨水資源短缺和危機(jī)，通過問題及圖片讓學(xué)生自己歸納

5、學(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料和幫助。2、水資源時(shí)空分布不均，通過教師講解，幫助學(xué)生理解我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。理解修水庫(kù)和跨領(lǐng)域調(diào)水的意義。認(rèn)識(shí)主要的引水工程。3、節(jié)約用水保護(hù)水資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水比調(diào)水更重要，幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，做保護(hù)水資源的宣傳員。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課[情境導(dǎo)入]：學(xué)生猜謎語(yǔ)：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和

6、洗碗，都要請(qǐng)他來。同學(xué)們先來想一想，我們?cè)谝惶斓纳钪?，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，還有什么地方需要用水？如果地球上沒有了水，會(huì)出現(xiàn)什么景象呢？閱讀課本P61“生產(chǎn)生活用水知多少”腦中閃現(xiàn)：人們的生產(chǎn)和生活離不開水資源、地球上的一切生命離不開由提問導(dǎo)入，揭示課題。讓學(xué)生身臨其境，回憶與水有關(guān)的生活，引發(fā)學(xué)生課過渡與鏈接隨著人類生產(chǎn)、生活對(duì)水資源需求量的不斷增加，不少國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源短缺問題。與此同時(shí)，人類生產(chǎn)、

7、生活所產(chǎn)生的污水又使河流和湖泊受到污染，進(jìn)一步加劇了水資源危機(jī)。我國(guó)的水資源就面臨一系列問題。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究4.我國(guó)水資源有什么問題？追問1:造成我國(guó)水資源短缺，除了我國(guó)水資源人均量不足外，還有哪些原因？（多媒體出示漫畫“熟視無睹”、“就地取材”等）自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究追問2：我國(guó)水資源的特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響有哪些[教師總結(jié)教師總結(jié)]造成我國(guó)水資源短缺的原因，一方面是我國(guó)水資源人均不足，另一方面是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水浪費(fèi)驚人和污染

8、嚴(yán)重。嚴(yán)重制約了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了居民生活質(zhì)量的提高。目前，以城市供水為例，全國(guó)大約670個(gè)國(guó)家中，一半以上存在著不同程度的缺水現(xiàn)象其中嚴(yán)重缺水的有110多個(gè)，水資源短缺的問題，目前已引起國(guó)際社會(huì)以及我4.根據(jù)老師提供的圖片（小組討論）明確：①我國(guó)水資源總量豐富，人均占有量少②水資源浪費(fèi)和污染嚴(yán)重③很多地方水資源供不應(yīng)求嚴(yán)重制約了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了居民生活質(zhì)量的提高.中國(guó)水資源的形勢(shì)：缺水，供不應(yīng)求。需求量大。南北方地區(qū)水土資源