識字與寫字教學改革的基本理念

1、識字與寫字教學改革的基本理念識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字與寫字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。最近幾年，一些國家開始重視兒童智力的早期開發(fā)，把識字、閱讀能力的培養(yǎng)作為智力開發(fā)的重要途徑，因此，識字與寫字教學的改革會越來越引起更多人的關(guān)注。反思我國近代以來識字教學的發(fā)展過程，不難發(fā)現(xiàn)，照搬外國母語教學理論多于對我國傳統(tǒng)識字經(jīng)驗的吸收和借鑒，正因如此，識字教學曾經(jīng)付出了沉重的代價。所以，必須對

2、識字與寫字教學的理念進行認真的審視，使識字教學植根于民族文化的土壤，符合漢語言文字的特點，遵循母語教育的規(guī)律，從而促進識字與寫字教學的實踐探索的不斷發(fā)展。學生的語言實際特別是小學低年級學生的語言，對于剛上學的學生，當然主要是指學生的口頭語言，如果這樣，教科書的編寫就要與學生口頭語言結(jié)合起來，努力做到學生的學習內(nèi)容是書面化的口頭語言，識的字是日常生活中所說的話中的字。教材符合學生語言實際，能夠引起學生的學習興趣，所學的就是日常運用的，如果

3、學生學習的書面語言與口頭語言基本平行，甚至還要低于口頭語言，就會嚴重地制約或壓制學生語言的發(fā)展，包括口頭和書面語言。學生在口頭表達中不再照搬課本上的話，開始意識到了口頭與書面語言的不同。從總體來看，每課出現(xiàn)的生字又不是很多，識字量也上不去。如果識字量不多，學生的語言發(fā)展又受到制約，肯定不符合語文學習的規(guī)律。學生語言發(fā)展的規(guī)律，符合學生日常生活的語言實際不能等同于學生的語言實際，應該高于學生的語言實際，才能有效地促進學生語言的發(fā)展，識字不