運用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化低年級語文識字教學研究

1、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化低年級識字教學現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、形、動畫于一身，它在小學低年級語文教學中起著不可估量的作用。小學低年級語文教學大綱指出：認字、識字是語文教學的重要任務(wù)。通過電化教學媒體創(chuàng)造情緒、情感、環(huán)境與氣氛，使學生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒聯(lián)系起來，不斷加強，進而大大提高學生的學習興趣。低年級學生活潑、好動，求知欲強、思維比較靈活，認識事物以簡單、直觀、具體的方式為主。因此，若想將書本中抽象的事物具體化、復(fù)雜的

2、東西簡單化，提高低年級語文教學質(zhì)量，現(xiàn)代化教育技術(shù)可大顯身手。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教育手段可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動的效果。在識字教學中，是一種行之有效的方法。一、激發(fā)識字興趣動態(tài)的事物容易引起低年級學生的注意。因此，在出示生字卡，運用多媒體電腦設(shè)計出的動畫效果更能引發(fā)學生的學習興趣。如在教學語文蘇教版第四冊《識字5》時，1、出示相應(yīng)的圖片：手槍、步槍、機槍、潛艇、導(dǎo)彈等2、在圖片旁出示生詞、生字；這樣，通過多

3、媒體計算機的運作，學生首先明確了事物，認清了字形，同時又理解了與學生生活較遙遠的各種武器，使抽象的、不熟悉的內(nèi)容聲情并茂地展示在學生面前，便于學生學習和理解，大大激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動機。二、提高識字效果。的手段。小學低語文教材中識字是重點，字形又是重中之重。把生字字形由古到今的演變做成課件，在課堂上放映能縮短學生識字的速度，降低學生識字的難度，可起到化難為易，化繁為簡的功效。例如：在學習“魚”時，先畫一條生活中的魚，接著出示古體字到現(xiàn)

4、代字的演變過程，通過觀察比較，同學發(fā)現(xiàn)“魚”字的上部分即魚的頭部，“田”即魚身，“一”即魚尾，這樣“魚”字的字形學生還能忘嗎？又如教學“寒”字，屏幕上出現(xiàn)畫面：一人在室內(nèi)，用草席蓋在身上取暖，接著出現(xiàn)“寒”的象形字，告訴學生外部表示房屋，下面兩點是水，表示外面冰天雪地，屋內(nèi)一人，周圍是草，表示御寒，寒的本義是冷，這樣“寒”的字義、字形已深刻的印入學生的腦海，成為學生永遠的記憶。形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是低年級識字教學中的難點，如何突

5、破這些難點呢？如“亭”與“?！弊x音相同字形相似，如何區(qū)分呢？可利用課件先出示一座六角亭，打出生字“亭”再將一小人移至亭旁停止，打出生字“?！?。簡單的兩幅圖片將兩個字的形義加以區(qū)分了。在教學漢字的筆畫順序時，低年級學生往往不知先寫哪一筆，這時教師可充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律、書寫過程、一筆一劃，清清楚楚，使學生看得清楚，直觀感受，自然學得牢固，記憶深刻。四、利于指導(dǎo)書寫執(zhí)筆姿勢和運