2013年南京市心理健康教師復(fù)習(xí)班材料(吐血整理)

1、一、一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、下列表述中，最為貼切的體現(xiàn)“真誠(chéng)”的是:A注意教師的角色B鼓勵(lì)為主C一致性D欣賞不同意見(jiàn)2、每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)和人際交往的需要，所以教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生，特別應(yīng)將那些平時(shí)不大引人注意，但數(shù)量較大的學(xué)生作為關(guān)注的焦點(diǎn)，給予他們足夠的機(jī)會(huì)，這體現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是：A主體性原則B民主性原則C參與性原則D多樣性原則3、4、心理健康教育活動(dòng)中，讓學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題在小組中相互交流看法、集思廣益、相互

2、學(xué)習(xí)，屬于：A自我報(bào)告式活動(dòng)B自我分享式活動(dòng)C討論式活動(dòng)D實(shí)踐操作式活動(dòng)5、下面不屬于封閉式提問(wèn)的是A跟我講講你家庭的情況好嗎B你住校嗎C你考前會(huì)緊張嗎D爸爸會(huì)打你嗎6、下列談話中有幫助的非語(yǔ)言反應(yīng)是A心不在焉B用相近的聲調(diào)說(shuō)話C語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢D遠(yuǎn)離被幫助者7、沖突性的沉默可能是由于引起的A害怕、憤怒或愧疚B學(xué)生的自我內(nèi)省C不知道該說(shuō)什么D回憶事件8、學(xué)生心理發(fā)展水平的評(píng)估主要是指對(duì)學(xué)生的進(jìn)行評(píng)估A認(rèn)知、情感和意志水平B性格氣質(zhì)和價(jià)值觀

3、C態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要D認(rèn)知、興趣和情感9、心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩個(gè)方面：一是依據(jù)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，而是依據(jù)。A學(xué)生的實(shí)際需要B社會(huì)的需要C學(xué)生的年齡特點(diǎn)D心理健康教育的內(nèi)容10、按照佛洛依德心理發(fā)展階段說(shuō)，1113歲開(kāi)始進(jìn)入A潛伏期B青春期C少年期D口欲期11、在埃里克森提出的“個(gè)體發(fā)展八個(gè)階段”中，小學(xué)生在發(fā)展中的主要內(nèi)在沖突是：A主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚B勤奮感對(duì)自卑感C角色同一性對(duì)角色混亂D友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)12、來(lái)訪者：

4、“我最近情緒不是很好”。咨詢師：“嗯哼”。這樣的對(duì)話在艾維的談話技巧中屬于技術(shù)。A沉默B輕微的鼓勵(lì)C情感反應(yīng)D概述13、談話時(shí)教師與學(xué)生之間合適的座位角度是A面對(duì)面B相對(duì)而坐，中間最好有一張桌子相隔C直角側(cè)面相向D成直線坐在一排36、自發(fā)性沉默是學(xué)生對(duì)自己剛剛說(shuō)的話、發(fā)生的感受的一種內(nèi)省反應(yīng)。37、艾維把談話技巧分作兩大類：傾聽(tīng)技巧和影響性技巧。38、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你把這些你認(rèn)為很難堪的事情高度我，我很高興，也很感激你這么信任我?！边@

5、里的教師在使用自我暴露談話技巧。39、開(kāi)放性詢問(wèn)和指導(dǎo)都屬于談話技巧中的影響性技巧。40、“我覺(jué)得”句型可以較好的表達(dá)出自己的感受。41、兒童多動(dòng)是小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題之一。42、學(xué)習(xí)策略由三部分組成：指導(dǎo)性學(xué)習(xí)策略、支持性學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)控策略。43、學(xué)習(xí)者支持性學(xué)習(xí)策略受個(gè)人、行為、環(huán)境、因素交互作用影響。44、低學(xué)業(yè)成就，可分為絕對(duì)低學(xué)業(yè)成就和相對(duì)低學(xué)業(yè)成就兩種。45、自我概念，就是自己和他人對(duì)自己的認(rèn)同和評(píng)價(jià)。46、青少年常見(jiàn)的情

6、緒問(wèn)題包括：焦慮、抑郁、憤怒、自卑、嫉妒、厭煩等。47、兒童和青少年的交往主要集中在親子交往、同伴交往和師生交往。48、青少年網(wǎng)癮的預(yù)防應(yīng)注重家校兩方面的結(jié)合。49、學(xué)校開(kāi)展生涯發(fā)展教育的適應(yīng)年級(jí)為畢業(yè)班。50、生涯目標(biāo)的設(shè)定是生涯規(guī)劃的核心。51、學(xué)生心理發(fā)展評(píng)估資料的收集包含鄰近社會(huì)環(huán)境。52、學(xué)生心理發(fā)展評(píng)估資料的內(nèi)容主要是學(xué)生本身的有關(guān)資料。53、學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果要及時(shí)全面通報(bào)給家長(zhǎng)和學(xué)生本人。54、在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，智力中等

7、的指標(biāo)是IQ在90109之間。55、卡特爾的16PF適用于小學(xué)4年級(jí)以上學(xué)生及成年人。56、通過(guò)書(shū)面填答的方式，用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)收集學(xué)生相關(guān)資料的方法是問(wèn)卷調(diào)查法。57、只要具有心理健康教師資格證就可以用心理測(cè)驗(yàn)的量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。58、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）由P、E、N、L四個(gè)量表組成。其中N量表主要是調(diào)查內(nèi)外向維度。59、60、61、“舉一反三”“由此及彼”就是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。62、學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和

8、效果，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。63、桑代克根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工過(guò)程。64、進(jìn)入少年期，兒童個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生“產(chǎn)生感”，即意識(shí)到自己已經(jīng)不是孩子了，產(chǎn)生成熟的體驗(yàn)。65、中學(xué)生邏輯思維的自覺(jué)性不斷發(fā)展，抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)地位。66、小學(xué)階段的兒童開(kāi)始以有意注意為主，但是還帶有情緒色彩。67、青少年時(shí)期（1220歲）的一個(gè)核心問(wèn)題是自我同一性的發(fā)展。68、人