一年級數(shù)學公開課分類與整理詳案

1、《分類與整理》教學設計《分類與整理》教學設計——育英西垅小學謝敏教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容師人教版一年級下冊第三單元一、教學目標：一、教學目標：1.知識與技能：知識與技能：學生通過自主合作探究，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。2.過程與方法：過程與方法：學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫等）呈現(xiàn)分類的結果。初步認

2、識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計圖及畫法。3.情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：學生能夠對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。二、教學重點、難點二、教學重點、難點重點重點：1.學會按不同的標準進行分類。2.能按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計；學畫象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計圖。難點難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。三、教學過程三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，體會分類整理的意義（一）創(chuàng)設情境，體會分類整理的意義師：同學們，有一天，村長來

3、到懶羊羊家做客，一進房間，村長就很生氣地批評了懶羊羊，懶羊羊在旁邊傷心地哭起來，大家猜猜村長為什么要批評懶羊羊大家猜猜村長為什么要批評懶羊羊呀？呀？誰能舉手告訴我？我想請坐得最端正的小朋友來回答。生：因為懶羊羊家東西擺得亂七八糟。師：是的，家里亂七八糟，那應該怎么辦呢？家里亂七八糟，那應該怎么辦呢？生：進行整理。師：哪位會整理的小朋友來幫幫她？哪位會整理的小朋友來幫幫她？生：可以把水果放在一起，把學習用具放在一起師：你回答得真好！像這種

4、把相同類別的物品放在一起就叫作“分類”。我們通過分類擺放物品，不僅使房間看起來非常整潔，而且很方便的拿取東西。今天呀，我們就一起來學習“分類與整理”。學生作品展示：學生作品展示：師：我剛剛在下面巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大部分同學都是這兩種擺放方法。那謝老師現(xiàn)在想采訪一下，用的是第一種的請舉手，用的是第二種的請舉手。你們更喜歡哪一種擺放用的是第一種的請舉手，用的是第二種的請舉手。你們更喜歡哪一種擺放方法呢？為什么？誰來說一說？方法呢？為什么？誰來

5、說一說？生：我更喜歡第二種，因為看起來更整齊。生：因為一堆堆的不容易數(shù)，一排排的方便數(shù)。師：他說特別方便數(shù)，那我有疑問了，你能一眼看出誰最多誰最少么？你是怎你能一眼看出誰最多誰最少么？你是怎么知道的？么知道的？我還沒來得及數(shù)呢，你怎么就看出來了。生：看誰最長（高）就誰最多，誰最短（矮）誰就最少。師：是的，這個同學說得特別好，但是提醒大家一點哦，在擺放得過程中一定要注意“一一對應”。我們可以在這個圖的下面畫一條線，每一排擺一種圖形，像這樣

6、的圖，我們就把它稱為“象形統(tǒng)計圖”。象形統(tǒng)計圖有一個很大的象形統(tǒng)計圖有一個很大的優(yōu)點：它能夠一眼看出來誰最多誰最少。優(yōu)點：它能夠一眼看出來誰最多誰最少。（2）畫一畫、寫一寫）畫一畫、寫一寫師：好的，我們剛剛知道了用“象形統(tǒng)計圖”來整理我們分類的結果，我們一眼就能看出來誰最多，誰最少。那現(xiàn)在謝老師想知道每種氣球具體是幾個？你想知道每種氣球具體是幾個？你有什么好方法來記錄結果？有什么好方法來記錄結果？請先獨立思考，把你思考出來的記錄方法寫在

7、學習卡上，寫完之后小組討論，看看你們學習小組用了幾種方法？聽清楚了嗎？（我給你們計時3分鐘，現(xiàn)在開始）生：（規(guī)范語言）我按照氣球的形狀將氣球分成三類，分別是糖葫蘆、愛心和圓形。其中糖葫蘆有3個，愛心有4個，圓形有5個。師：剛剛老師下去巡視，發(fā)現(xiàn)同學們都開動了腦筋。我收到了幾幅作品，對比我收到了幾幅作品，對比一下，你更喜歡哪一種記錄方法？（下次記錄你會用哪種方法？）為什么？一下，你更喜歡哪一種記錄方法？（下次記錄你會用哪種方法？）為什么？