在中小學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育的意義

1、在小學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育的意義研究在小學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育的意義研究摘要：“若無(wú)國(guó)防，則國(guó)難屢起，民將不得安其業(yè)”，一個(gè)想立足于世界強(qiáng)國(guó)之林的國(guó)家，只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有錢(qián)而無(wú)鎖的保險(xiǎn)箱最受人覬覦。為此，我們要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，進(jìn)行國(guó)防動(dòng)員，特別是對(duì)青少年以及兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教導(dǎo)孩子熱愛(ài)和平，并使孩子從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國(guó)的強(qiáng)大后備軍，是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。關(guān)鍵詞：國(guó)防教育愛(ài)國(guó)主義小學(xué)教

2、育一、國(guó)防的含義國(guó)防是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、同意、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化、教育等方面的活動(dòng)。國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障?！吨袊?guó)人民解放軍軍語(yǔ)》對(duì)國(guó)防的定義包含四個(gè)要素：一是主體要素，國(guó)防的主體是國(guó)家；二是對(duì)象要素，國(guó)防的目的是保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整與安全；四是手段要素，國(guó)防的手段是與政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、教育等方面的活動(dòng)。二、國(guó)防教育（一）國(guó)防教

3、育的含義國(guó)防教育是指國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防觀念和國(guó)家安全知識(shí)，在全體公民中進(jìn)行的以愛(ài)國(guó)主義為核心的與國(guó)防和軍隊(duì)有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的普及性教育。全體公民即意味著全體具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人，無(wú)疑廣大中小學(xué)生具備這一身份。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育具有必要性。（二）進(jìn)行國(guó)防教育的背景進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境正進(jìn)行著深刻變化。當(dāng)今世界以和平與發(fā)展為主題，維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展已成為世界各國(guó)的廣泛共識(shí)，新的世界大戰(zhàn)在可預(yù)見(jiàn)的

4、未來(lái)打不起來(lái)。然而，各種分裂主義、恐怖主義、極端勢(shì)力不斷給國(guó)際社會(huì)帶來(lái)危害，霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治仍然像一朵陰云籠罩在國(guó)籍社會(huì)上3要把國(guó)防教育作為預(yù)備役部隊(duì)和民兵思想政治教育的重要內(nèi)容，增強(qiáng)民兵和預(yù)備役人員參與、投身國(guó)防建設(shè)的使命感和責(zé)任感。（四）國(guó)防教育的目的國(guó)防教育的根本目的在于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神，普及國(guó)防知識(shí)，使全體公民提高國(guó)防觀念，增強(qiáng)保衛(wèi)國(guó)家安全的意志、技能和體魄。三、小學(xué)教育我國(guó)的基礎(chǔ)教育屬于國(guó)民素質(zhì)教育，是提高整個(gè)

5、民族素質(zhì)的奠基工程，而小學(xué)教育則是基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段。學(xué)校教育具有權(quán)威性，有明確的目的性、科學(xué)性、嚴(yán)密的組織性、系統(tǒng)性，在少年兒童的生活中，其接受學(xué)校教育的時(shí)間長(zhǎng)，跨度大。因而，小學(xué)教育在兒童身心發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。（一）國(guó)防教育在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀近年來(lái)，大部分中小學(xué)校都逐漸開(kāi)始重視國(guó)防教育，逐步把國(guó)防教育列為學(xué)校教育內(nèi)容之一，國(guó)防教育滲透性逐漸強(qiáng)起來(lái)。很多學(xué)校已開(kāi)始把課堂教學(xué)作為國(guó)防教育的主渠道、主陣地，要求教師在各科課堂教學(xué)中努力

6、挖掘國(guó)防教育的資源，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。有的學(xué)校還把國(guó)防教育作為新增的學(xué)科——校本課程的教育內(nèi)容。國(guó)防教育已經(jīng)逐步輻射到學(xué)校教育的各學(xué)科。教師較以前更注重挖掘教材中有關(guān)國(guó)防知識(shí)的內(nèi)容，并在強(qiáng)化學(xué)生國(guó)防觀念、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，抓住教育契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步提高青少年“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)為祖國(guó)日益強(qiáng)大而奮斗的緊迫感、使命感和憂患意識(shí)。然而，國(guó)防教育管理機(jī)制不夠完善，有待加

7、強(qiáng)。中小學(xué)校國(guó)防教育的現(xiàn)狀與《國(guó)防教育法》的要求相比，還有許多令人憂慮和亟待加強(qiáng)之處。首先，受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育“影響，國(guó)防教育在許多中小學(xué)校尚未得到全面落實(shí)，大部分學(xué)校只是把國(guó)防教育作為“軟指標(biāo)”、“虛任務(wù)”來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把學(xué)生國(guó)防教育列入考試范圍，沒(méi)有具體的量化指標(biāo)和相應(yīng)的師生評(píng)價(jià)體系，教師在抓國(guó)防教育中，隨意性較大，使國(guó)防教育在學(xué)校處于“提起來(lái)重要，搞起來(lái)次要，考起來(lái)不要“的狀態(tài)。所以好些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查搞了一些形式多樣的、功