大班科學《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案及反思

1、大班科學《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案大班科學《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》教案設(shè)計意圖設(shè)計意圖：愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動

2、這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維?；顒幽繕嘶顒幽繕耍?對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索

3、影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。2嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌?直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。2直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。3牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。4打印漢字“轉(zhuǎn)動”?；顒舆^程活動過程：一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象1出示漢字“轉(zhuǎn)動

4、”，引出話題。師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字師：看到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系2教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。輔助性問題：(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢4教師總結(jié)要素：原來陀螺的